Category: Class 12

Tamilnadu State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th English Guide Pdf Poem 4 Ulysses Text Book Back Questions and Answers, Summary, Notes.

Tamilnadu Samacheer Kalvi 12th English Solutions Poem 4 Ulysses

12th English Guide Ulysses Text Book Back Questions and Answers

Textual Questions:

1. Complete the summary of the poem, choosing words from the list given below:

Lines 1 to 32:

Ulysses is (1) _________ to discharge his duties as a (2) ______, as he longs for (3) ________. He is filled with an (4) ___________ thirst for (5) __________ and wishes to live life to the (6) ________. He has travelled far and wide gaining (7) _________ of various places, cultures, men and (8). He recalls with delight his experience at the battle of Troy. Enriched by his (9) ________ he longs for more and his quest seems endless. Like metal which would (10) ________ if unused, life without adventure is meaningless. According to him living is not merely (11) ___________ to stay alive. Though old but zestful, Ulysses looks at every hour as a bringer of new things and yearns to follow knowledge even if it is (12) ________.
Answers:

1. unwilling
2. king,
3. travel
4. unguenchable
5. adventure
6. fullest
7. experience
8. matters
9. knowledge
10.  rust
11. breathing
12. unattainable

Lines 33 to 42:

Ulysses desires to hand over his (1) ______ to his son Telemachus, who would fulfil his duties towards his subjects with care and (2) ______. Telemachus possesses patience and has the will to civilise the citizens of Ithaca in a (3) _______ way. Ulysses is happy that his son would do his work blamelessly and he would pursue his (4) ________ for travel and knowledge.
Answers:

1. kingdom
2. tender
3. prudence
4. guest

Lines 44 to 70:

Ulysses beckons his sailors to (1) ________ at the port where the ship is ready to sail. His companions who have faced both (2) ______and sunshine with a smile, are united by their undying spirit of adventure. Though death would end everything, Ulysses urges his companions to join him and sail beyond the sunset and seek a newer (3) _____, regardless of consequences. These brave hearts who had once moved (4) ______ and earth, may have grown old and weak physically but their spirit is young and (5) ______. His call is an inspiration for all those who seek true knowledge and strive to lead (6) _____ lives.
Answers:

1. gather
2. thunder
3. world
4. heaven
5. undaunted

2. Answer the following questions in one or two sentences each: (Text Book Page No. 131)

Question a.
‘Ulysses is not happy to perform his duties as a king’ Why?
Answer:
Ulysses is not happy to perform the ordinary duties of a king mainly because his heart is in voyages beyond horizon. He is bored with the task of enforcing law and order and giving reward and punishment to a savage race.

Question b.
What does he think of the people of his kingdom?
Answer:
Ulysses views the people of Ithaca as uncultured and uncivilized. They are like country bumpkins with a little bit of an attitude.

Question c.
What has Ulysses gained from his travel experiences?
Answer:
Ulysses has met people hailing from different cultural backgrounds. He has learned much from their manners, climates, councils, and governments. He learned strategies of warfare in battles.

Question d.
Pick out the lines which convey that his quest for travel is unending.
Answer:
“I cannot rest from travel: I will drink life to the lees;

Question e.
‘As tho’ to breathe were life!’ – From the given line what do you understand of Ulysses’ attitude to life?
Answer:
Ulysses strongly believes that just breathing is not life. Life has to be adventurous and full of action.

Question f.
What does Ulysses yearn for?
Answer:
Ulysses yearns for travel and adventure. He has a passion to travel to unknown lands.

Question g.
Who does the speaker address in the second part?
Answer:
The speaker addresses the readers in the second part explaining the difference between his roles and that of Telemachus.

Question h.
Why did Ulysses want to hand over the kingdom to his son?
Answer:
Ulysses wanted to hand over the kingdom to his son Telemachus who would fulfill his duties towards his subjects and his son would pursue his quest for travel and knowledge.

Question i.
How would Telemachus transform the subjects?
Answer:
Ulysses believes that his son Telemachus is wise and kind enough to transform rugged citizens into mild and civilized subjects by his tenderness and love.

Question j.
‘He works his work, I mine’ – How is the work distinguished?
Answer:
Here Ulysses’ work and his son’s work are distinguished. At the end of his parting with Ithaca, Ulysses has his duty to hand over his kingdom to his son Telemachus and his son has the duty of ruling the kingdom in a fair manner.

Question k.
In what ways were Ulysses and his mariners alike?
Answer:
Both Ulysses and his fellow sailors are now old. They no more have the strength they possessed in olden days moving earth and heaven. They are made weak by time and fate but strong in will “to strive, to seek, to find and not to yield.” They share the heroic temper and undying quest for knowledge and adventure.

Question l.
What could be the possible outcomes of their travel?
Answer:
The possible outcomes of their travel could be gaining true knowledge and leading meaningful lives.

3. Identify the figures of speech employed in the following lines:

4. Read the sets of lines from the poem and answer the questions that follow: (Text Book Page No. 132)

a) ……..I mete and dole ”
Unequal laws unto a savage race,
That hoard, and sleep, and feed, and know not me.

i. What does Ulysses do?
Answer:
Ulysses awards rewards and punishments to his people.

ii. Did he enjoy what he was doing? Give reasons.
Answer:
No, he didn’t enjoy what he was doing. He thought this life a waste when compared with the previous life (adventurous life). He also complained that the people were savage and they were only eating and sleeping.

b) Yet all experience is an arch wherethrough
Gleams that untravelled world, whose margin
fades
Forever and forever when I move.

i. What is experience compared to?
Answer:
Experience is compared to an ‘arch’.

ii. How do the fines convey that the experience is endless?
Answer:
His desire is to keep travelling and living a life of adventure.

c) Little remains: but every hour is saved
From that eternal silence, something more,
A bringer of new things; and vile it were

i. How is every hour important to Ulysses?
Answer:
As every hour passes, Ulysses gains experience.

ii. What does the term Little remains to convey?
Answer:
He is old and is left with a few more days of life.

d) This is my son, mine own Telemachus,
To whom I leave the sceptre and the isle Well-loved of me,

i. Who does Ulysses entrust his kingdom to, in his absence?
Answer:
Ulysses desires to hand over his kingdom to his son Telemachus.

ii. Bring out the significance of the ‘sceptre’.
Answer:
A ‘Sceptre’ is a ceremonial staff that symbolizes authority. Here, Ulysses gave the sceptre to his son. Who would do his work blamelessly and fulfill his duties towards his subjects with care?

e) That ever with a frolic welcome look
The thunder and the sunshine, and opposed

i. What do ‘thunder’ and ‘sunshine’ refer to?
Answer:
‘Thunder’ and ‘Sunshine’ refer to bad times and good times.

ii. What do we infer about the attitude of the sailors?
Answer:
We infer that the sailors have brave hearts. They had once moved heaven and earth, may have grown old and weak physically but their spirit is young and undaunted. Thus the sailor’s attitude is young and energetic.

f) Death closes all: but something ere the end,
Some work of noble note may yet be done,
Not unbecoming men that strove with Gods.

i. The above lines convey the undying spirit of Ulysses. Explain.
Answer:
Ulysses wants to do something great which can outweigh his previous achievements. He wants to achieve before his death.

ii. Pick out the words in alliteration in the above lines.
Answer:
ere, end
noble, note.

g) ……………for my purpose holds
To sail beyond the sunset and the baths
Of all the western stars, until I die.

i. What was Ulysses’ purpose in life?
Answer:
Ulysses purpose in life was to travel to unknown lands.

ii. How long would his venture last?
Answer:
His venture would last till his death.

h) One equal temper of heroic hearts,
Made weak by time and fate, but strong in will
To strive, to seek, to find, and not to yield.

i. Though made weak by time and fate, the hearts are heroic. Explain.
Answer:
Ulysses and his companions have brave hearts who had once moved heaven and earth, may have grown old and weak physically but their spirit is young and undaunted.

ii. Pick out the words in alliteration in the above lines.
Answer:
heroic hearts strive to seek.

Additional Questions:

a) “Match’d with an aged wife, I mete and dole”

i) Whom does ‘I’ refer to?
Answer:
‘I’ refer to king Ulysses.

ii) What does the word ‘mete’ mean?
Answer:
The word ‘mete’ means ‘to allot’ or ‘measure out’.

b) ‘Thro’ scudding drifts the rainy Hyades’

i) Explain ‘Scudding drifts’
Answer:
‘Scudding drifts’ are pounding showers of rain that one might encounter at sea during a storm.

ii) What do you mean by ‘Hyades’?
Answer:
‘Hyades’ means a group of stars in the constellation.

c) “Myself not least, but honour’d of them all
And drunk delight of battle with my peers”

i) Explain the phrase ‘Myself not least’.
Answer:
‘Myself not least’ means, Ulysses wasn’t treated like the least little thing but was honoured by everybody he met.

ii) Name the battle mentioned in the above lines.
Answer:
‘The battle of Troy’ is mentioned.

d) “Well-loved of me, discerning to fulfill
This labour, by slow prudence, to make mild”

i) Whose labour is mentioned as ‘this labour’?
Answer:
Son of Ulysses ‘Telemachus’ labour is mentioned here.

ii) How does Telemachus do his duties?
Answer:
Telemachus does his duties with care and mild. He will civilise the citizen of Ithaca ina prudence way.

e) “A rugged people and through soft degrees
Subdue them to the useful and the good

i) Who are rugged people?
Answer:
The people of Ithaca are rugged people.

ii) What does ‘rugged’ mean here?
Answer:
‘Rugged’ means that the people are a little uncivilized and uncultured.

f) “Death closes all but something ere the end,
Some work of noble note may yet be done”

i) What does ‘ere’ mean?
Answer:
‘ere’ means an old poetic word that means ‘before’.

ii) Is the poet ready to stop his work (travel)?
Answer:
No, the poet is not ready to stop his work (travel).

g) “I may be we shall touch the Happy Isles And see
the great Achilles, whom we knew”

i) What is referred to as ‘happy isles’?
Answer:
‘Happy Isles’ is referred to as the islands of the blessed.

ii) Who can be seen in the happy isles?
Answer:
Greek heroes like Achilles can be seen in the happy isles.

5. Explain with reference to the context the following lines: (Text Book Page No. 133)

a) I cannot rest from travel: I will drink
Lie to the lees:

Reference:
These lines are taken from Poem – “Ulysses”, Poet – “Alfred Tennyson”.
Context:
The poet brings out Ulysses’s passion for travelling.
Explanation:
Ulysses decides that he cannot rest and wants to travel beyond. He is a restless spirit who doesn’t want to take a break from roaming the ocean in search of adventure.

b) I become a name;
For always roaming with a hungry heart

Reference:
These lines are taken from Poem – “Ulysses”, Poet – “Alfred Tennyson”.
Context:
The poet brings out Ulysses’s fame.
Explanation:
Ulysses has become famous because he travelled to so many places. He has travelled far and wide gaining experience of various places, cultures, men, and matters.

c) How dull it is to pause, to make an end,
To rust unburnished, not to shine in use!

Reference:
These lines are taken from Poem – “Ulysses”, Poet – “Alfred Tennyson”.
Context:
The poet brings out Ulysses’ boredom.
Explanation:
Ulysses gets boredom by just sitting around when he could be out exploring the world. Ulysses thinks himself to some kind of metallic instrument that is still perfectly useful and shiny but just rusts if nobody uses it. So he likes to travel far away, instead of being king in Ithaca.

d) To follow knowledge like a sinking star,
Beyond the utmost bound of human thought.

Reference:
These lines are taken from Poem – “Ulysses”, Poet – “Alfred Tennyson”.
Context:
The poet compares Ulysses to a ‘Sinking Star’.
Explanation:
On the one hand, Ulysses wants to chase after knowledge and try to catch it as it sinks like a star. On the other hand, Ulysses himself could be the ‘sinking star that makes sense too he is a great personality who is moving closer to death.

e) ‘He works his work, I mine

Reference:
This line is taken from Poem – “Ulysses”, Poet – “Alfred Tennyson”.
Context:
The poet talks about Ulysses’ work and his son’s work.
Explanation:
At the end of his parting with Ithaca, Ulysses has his duty to hand over his kingdom to his son Telemachus and his son has the duty of ruling the kingdom in a manner.

f) “You and I are old:
Old age hath yet his honour and his toil;”

Reference:
These lines are taken from Poem – “Ulysses”, Poet – “Alfred Tennyson”.
Context:
The poet talks about the spirit and power of Ulysses mental strength
Explanation:
Ulysses and his companions have brave hearts who had once moved heaven and çarth, may have grown old and weak physically but their spirit is young and undaunted.

g) The long day wanes the slow moon climbs: the deep
Means round with many voices”

Reference:
These lines are taken from Poem – “Ulysses”, Poet – “Alfred Tennyson”.
Context:
The poet brings out the time of the journey of Ulysses and his companions.
Explanation:
He starts his journey to gain indented success. He says to his mariners not to forget that they have fought with the gods and they are the same persons who are now going for an adventure. He says that it is getting night and stars are coming out, the moon is appearing. It is the time they started their journey to get fresh knowledge and adventure.

h) It may be we shall touch the Happy Isles
And see the great Achilles, whom we knew”

Reference:
These lines are taken from Poem – “Ulysses”, Poet – “Alfred Tennyson”.
Context:
The poet brings out the confidence of Ulysses to reach Happy Isles.
Explanation:
Ulysses and his companion may reach Happy isles which can be assumed as heaven. There he has the ambition to meet his co- warrior in the war of Trojan. The Warrior wants to meet Achilles. All the warriors who are presently sailing knew Achilles very well.

i) “We are not that strength which in old days
moved earth and heaven;
Reference:
These lines are taken from “Ulysses”, Poet – “Alfred Tennyson”.
Context:
The poet brings out the daring performance of Ulysses and his companion.
Explanation:
Ulysses and his companions have brave hearts who had once moved heaven and earth, may have grown old and weak physically. But they still have the will to seek out and faœ challenges without giving up.

j) “To strive, to seek to find and not yield”.

Reference:
These lines are taken from “Ulysses”, Poet – “Alfred Tennyson”.
Context:
The poet brings out Ulysses’ determination in his work (travel).
Explanations:
Ulysses urges his companion to join him and sail beyond the sunset and seek a newer world. Ulysses is an inspiration for all those who seek true knowledge and strive to lead meaningful lives.

6. Answer the following questions in a paragraph of about 100 words each: (Text Book Page No. 133)

a) What makes Ulysses seek a newer adventure?
Answer:
Ulysses once a great hero of Ithaca is very aware that he is now old. Ulysses is unwilling to discharge his duties as a king as he longs for travel.

“I cannot take rest from travel; I will drink
Life to the lees: All time I have enjoyed”.

Ulysses is filled with an unquenchable thirst for adventure and wishes to live to the fullest. He has travelled far and wide gaining experience of various places, cultures, men, and matters. Ulysses wants to chase after knowledge and try to catch it as it sinks Ijke a star. Every hour is important to Ulysses because he has already wasted the time to be in Ithaca. Ulysses wants every hour as a bringer of new things and to yearn for more knowledge by travelling.

b) List the roles and responsibilities Ulysses assigns to his son Telemachus, while He is away:
Answer:
Ulysses obviously loves his son Telemachus. He assumes that Telemachus will be able to effectively rule the subjects and citizens of Ithaca with wisdom.

“This is my son, mine own Telemachus,
To whom I have the sceptre and the Isle,-”

Ulysses desires to hand over his kingdom to his son Telemachus, who would fulfill his duties towards his subjects with care and tenderness. His son is the right person to rule the people of Ithaca and He will surely civilise them in a prudence way. The people of Ithaca are rugged people which means they are a little uncivilized and uncultured but his son will rule them in a fine way. Ulysses is happy that his son would do his work blamelessly and he would pursue his quest for travel and knowledge.

c) What is Ulysses clarion’s call to his sailors? How does he inspire them?
Answer:
Ulysses was the king of Ithaca. He was very brave and courageous. He went on many adventures on the sea with his companions and fought many battles bravely. Ulysses beckons his sailors to gather at the port where the ship is ready to sail. His Companions who have faced both thunder and sunshine with a smile are united by their undying spirit of adventure.

His companions have brave hearts who had once moved heaven and earth, which means good times and bad times they may have grown old and weak physically but their spirit is young and undaunted. To start another great and long voyage. They will not surrender themself and try to discover a new world. His call is an inspiration for all those who seek true knowledge and strive to lead meaningful lives.
“To Strive to seek to find and not to yield”.

Paragraph:

a) What makes Ulysses seek a newer adventure?
b) List the roles and responsibilities Ulysses assigns to his son Telemachus, while He is away.
c) What is Ulysses clarion’s call to his sailors? How does he inspire them?

Introduction:
Ulysses was the king of Ithaca. He does not want to end his life as an idle king, but seek true knowledge and strive to lead meaningful lives.

Thirst for travel:
Ulysses is filled with an unquenchable thirst for travel and wishes to live life to the fullest. He has travelled far and wide gaining knowledge of various places, cultures men, and matters. Enriched by the experience he longs for more and his quest seems endless. Like metal that would rust if unused, life without adventure is meaningless. Ulysses looks at every hour as a bringer of new things and yearns to follow knowledge even if it is unattainable.

Son of Ulysses:
Ulysses desires to hand over his kingdom to his son Telemachus who would fulfill his duties towards his subjects with care and prudence. He would ‘civilise the citizens of Ithaca in a tender way.

Ulysses companions:
Ulysses beckons his sailors to gather at the port where the ship is ready to sail. His companions who have faced both thunder and sunshine with a smile are united by their undying spirit of adventure. Ulysses urges his companions to join him and sail beyond the sunset and seek a newer world regardless of the consequences. His call is an inspiration for all those who seek true knowledge and strive to lead meaningful lives.

Conclusion:
Thus Ulysses’ unquenchable thirst for travel is clearly dealt in this poem.

Listening:

Listen to the poem and fill in the blanks with appropriate words and phrases. If required listen to the poem again.
Choose the best option and complete the sentences.

Question 1.
________ works like madness ¡n the poet.
a) Wander—Thirst
b) Bidding Farewell
c) Eastern Sunrise
d) Western Seas
Answer:
a) Wander—Thirst

Question 2.
A man could choose ________ as his guide.
a) the sun
b) the hills
C) a star
d) a bird
Answer:
c) a star

Question 3.
There is no end of________ once the voice is heard.
a) walking
b) roaming
c) talking
d) voyaging
Answer:
d) voyaging

Question 4.
The old ships return, while the young ships ______.
a) drift
b) move
C) sail
d) wander
Answer:
c) sail

Question 5.
The blame is on the sun, stars, the road, and the _____.
a) hills
b) trees
c) seas
d) sky
Answer:
d) sky

கவிஞரைப் பற்றி:

ஆல்பிரர் லாட் டென்னிசன் (Alfred Lord Tennyson) (6 August 1809 – 6 October 1892) பிரிட்டிஸ் (British) கவிஞர். இவர் விக்டோரியா ராணியின் காலத்தைச் சார்ந்த ஒரு கவிச்சக்கரவர்த்தி (Poet Laureate). பிரிட்டிஸ் அரசாட்சியைச் சார்ந்த புகழ்பெற்ற புலவர்களில் இவரும் ஒருவர். “Break Break Break”, “The charge of the light Brigade”, “Tears, Idle Tears” மற்றும் “Crossing the bar” போன்ற சிறிய கவிதைகளை எழுதியுள்ளார். கிரேக்க இதிகாசங்களையும் இவர் கவிதை வடிவில் தந்துள்ளார். “Ulysses” மற்றும் “Idylls of the king and Tithonus” ஆகியவை அதற்கு சான்று. இசையோடு வார்த்தைகளை படைப்பது டென்னிசனின் தனித் திறமையே.

கவிதையைப் பற்றி:

கல்ஃப்ரட் லார்ட் டெனிசனின் “Ulysses” ஆங்கில இலக்கியத்தின் புகழ்பெற்ற நாடகத்தனி மொழிப் பாடல்களில் ஒன்று. “Ulysses” கிரேக்க நாட்டின் மாபெரும் வீரன். 20 ஆண்டுகள் கழித்து தன் நாடான இத்தாலிக்கு வருகிறான். பல நாடுகள் சென்று வெற்றி கொண்டு அங்குள்ள கலாச்சாரங்களை அறிகிறான்.

அதன் மூலம் பரந்து விரிந்த அறிவை பெறுகிறான் அந்த அறிவு தான் சாகும் வரை நீடிக்க வேண்டும் என்று எண்ணி தன் மகன் டெலமாகஸ்னிடம் நாட்டை ஒப்படைக்கிறது. அவனை மக்களை ஆட்சி செய்ய பணிக்கிறான். அவனைக் கொண்டு தன் நாட்டை நாகரீக பூமியாக மாற்றுகிறான்.

யுலிசஸ் என்பது ஒரு நாடக தனியுரை. இது வரிகளைக் கொண்ட முறையற்ற கவிதை. இதாகாவின் அரசனான யுலிசஸ் போருக்கு தன் படையைத் தயார் செய்கிறான். அவன் அவர்களுக்கு நேரத்தை வீணடிக்க கூடாது என அறிவுறுத்துகிறான். ட்ராய் போர் மற்றும் பல சமுத்திர சாதனைகளை கண்ட யுலிசஸ் வயது முதிர்ந்தவராகிறார். இதற்காக திரும்பி வந்த உடனே அடுத்த சாதனை படைக்க யுலிசஸ் தயாராகிறார். இன்னும் அதிகமான சாதனை படைப்பதே அவரது இலட்சியம்.

இந்த கவிதை மூன்று பாகங்களாக பிரிக்கப்படுகிறது. (அ) தனது நாட்டில் தன்னை இருக்கவிடாமல தொடர்ந்து சாதனை படைக்க எண்ணும் அவனது ஆர்வம், (ஆ) டெலிமேகஸ்க்கு செய்ய வேண்டிய கடமைகள் மற்றும் மகன் மீது அவன் கொண்ட நம்பிக்கை, (இ மாலுமிகளுக்கு புதிய தெரியாத நாடுகளைக் கண்டறிய உரத்தக் குரலில் யுலிசஸ் விடுக்கும் அழைப்பு.

Ulysses Summary in Tamil

உயர் மன்னருக்கு எந்த பயனுமில்லை – மனைவியுடன்
உலையருகில் அமர்ந்து பாறைகள் நடுவில் குளிர்காய்வதால்
உண்மை வேந்தன் யாரென்றே அறியா மக்களுக்கு
உட்கார்ந்து சட்டதிட்டங்களை வகுத்துக் கொண்டிருப்பதால்,

உருத்தலின்றி ஓயாமல் உண்டு ஓய்வெடுக்கும் இந்த மக்களால்
பயணத்திலிருந்து ஓய்ந்திருக்க முடியாது – வாழ்க்கையின்
அடியாழம் வரை சென்று (life to the lees) அனுபவிக்கப் போகிறேன்.
உச்ச இன்பமும் கண்டிருக்கிறேன் உச்ச வலியும் பெற்றிருக்கிறேன்.

என் அன்புக்குரியவர்களுடனும், தனிமையிலும், கடற்கரைகளிலும் (shore)
மழைதரும் நட்சத்திர குழுமங்களின் விரைவு சறுக்கலில்,
சமுத்திரமே சிக்கல்களுக்குள்ளானது. நான் பிரபலமாகிறேன்,
ஓயாமல் ஓடிக் கொண்டிருக்கும் என் தீராத் தாகம் கொண்ட இதயத்தால்.

பல நகரத்து மனிதர்களை நான் நன்கு அறிந்திருக்கிறேன்.
வேறுபட்ட பண்புகள், காலநிலை மற்ற அரசாங்கங்களுடன்,
அங்கு அனைவராலும் நான் கௌரவிக்கப்பட்டேன், (honour’d)
போர்களின் வெற்றியை நண்பர்களுடன் பகிர்ந்து பருகியிருக்கிறேன்.

ட்ராய் (Troy) போரில் சமவெளிகள் கூட சத்தமிட்டுக் கொண்டிருந்தன
நான் சந்தித்த அனைத்திலும் எனக்கும் பங்குண்டு
இருந்தும் இந்த அனுபவங்கள் வெறும் நுழைவாயிலே
எல்லைகள் மங்கும் பயணிக்கா உலகின் பிராகசத்திற்கு

எப்போதும் எல்லாநேரமும் நான் பயணிக்கும் போது
அதை முடிக்க நிறுத்துவது எவ்வளவு சோகமானது
உபயோகிக்காமல் அந்த அனுபவத்தை வீணாக்குவது
மூச்சுவிடுவது மட்டுமல்ல வாழ்க்கை, வாழ்க்கை மேல் வாழ்க்கை

ஒன்று என்பது மிகச் சொற்பம் எனக்கு
நான் வாழும் ஒவ்வொரு மணிநேரமும்
சாவின் கையிலிருந்து நான் காப்பாற்றிய கணம் ஒவ்வொன்றும்
புதுப்புது அனுபவம் தருவது, மற்றும் வெறுக்கத்தக்கது

வெறும் மூன்று வருடங்களுக்குள் என்னைத் தொலைப்பது,
ஏக்கத்தோடு விரும்புகிறது என் மனது
மூழ்கும் நட்சத்திரமாய் அறிவை பின்பற்றுவதற்கு
மனித சிந்தனையின் எல்லைகளையும் தாண்டி,

இது என் மகன், என் சொந்த மகன் டெலிமேக்ஸ்,
இவனுக்காகவே நான் விட்டுச்செல்கிறேன் இத்தீவையும் என் செங்கோலையும்
என் அன்புக்குரியவன், இப்பணியைச் செய்யவே வந்தவன்
எளிய ஞானத்தால் கடினமானவர்களை கனியச் செய்பவன்.

மற்றும் இலகுவான முறையில் இளைத்திடுவான்
அவர்களை உபயோகமானவர்களாகவும் நல்லவர்களாகவும்
கள்ளம் கூறவே முடியாதவன், பொது வாழ்வின்
மையமானவன், தோற்பதற்காக பிறவாதவன்

இளமையான அலுவல்களிலும் எம் இல்ல
இறைவனுக்கும் ஆராதனை செலுத்துவான்,
நான் சென்றபின் அவன் தன் வேலையைச் செய்கிறான். நான் என்னுடையதாக
அங்கிருக்கிறது துறைமுகம், கப்பல்கள் கிழம்பிய நிலையில்,

அங்குள்ளது அந்த கடிய, கரிய, பரந்த கடல் என் மாலுமிகள்
என்னோடு உழைத்து, உருவாக்கி, நினைத்த ஆத்மாக்கள்
இடியையும் சூரிய ஒளியையும் எப்போதும்
இன்முகத்துடன் எதிர்த்து நின்று வரவேற்பவர்கள்.

சுதந்திர இதயத்தோடும் நெற்றியோடும் நீயும் நானும் வயதானோர்,
முதிய வயதுடன் இன்னுமுண்டு பெருமையும் கடின உழைப்பும்,
இறப்பு அனைத்தையும் முடிக்கிறது. ஆனால் அதற்குமுன்
சில நல்ல செயல்கள் செய்யப்பட உள்ளது,

அது கடவுளோடு நடப்பவருக்கு பொருந்தாது.
பாறையினின்று வெளிச்சம் மிளிரத் துவங்குகிறது,
நீண்ட பகல் மறைகிறது. நிலவு துளிர்கிறது, ஆழ்ந்த
முணக்கங்கள் பல குரல்களால் சூழப்படுகிறது வாருங்கள் நண்பரே,

இன்னும் தாமதமில்லை புதிய உலகை தேடுவதற்கு
தள்ளுங்கள், ஒழுங்காய் அமர்ந்து ஒலியெழுப்பும்
கடல் எல்லைக் கோடுகளை அடிப்பதற்கு, ஏனெனில் என் இலக்கு
சூரிய அஸ்தமனத்தைத் தாண்டிய நிலப்பகுதிக்கு பயணிப்பது

அனைத்து மேற்கத்திய நட்சத்திரங்களுக்கு, இறக்கும் வரை
அந்த வளைகுடாக்குள் நம்மை அழித்து விடலாம்
மகிழ்ச்சித் தீவை நாம் அடைந்து நாமறிந்த
ஆகிலஸின் முகத்தையும் நாம் பார்க்கலாம்.

பலவற்றை நாம் பெற்றிருந்தும், பலவற்றை பொருத்திருந்தும்
பழைய பலத்தை நாம் இப்போது பெற்றிறாவிடினும் –
முன்பு பூமியையும் வானத்தையும் நகர்த்திய நாம், நாம் தான்,
ஒரு சிறந்த இதயத்தின் சமநிலை காலத்தாலும் விதியாலும் வலுவிழக்கிறது,
ஆனால் வலுப்பெறுகிறது. போராடி, தேடி அடைய வேண்டும்,
விடக் கூடாது என்ற மன உறுதியில்.

Tamilnadu State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th Maths Guide Pdf Chapter 4 Inverse Trigonometric Functions Ex 4.2 Textbook Questions and Answers, Notes.

Tamilnadu Samacheer Kalvi 12th Maths Solutions Chapter 4 Inverse Trigonometric Functions Ex 4.2

Question 1.
Find all values of x such that
(j) -6π ≤ x ≤ 6π and cos x = 0
(ii) -5π ≤ x ≤ 5π and cos x = 1
Solution:
(i) cos x = 0
cos x = cos \(\frac {π}{2}\)
x = (2n + 1) \(\frac {π}{2}\), n = 0, ±1, ±2, ±3, ±4, ±5, -6

(ii) cos x = -1
cos x = cos π
x = (2n + 1) π, n = 0, ±1, ±2, -3

Question 2.
state the reason for cos ^-1 [cos(\(\frac {-π}{6}\))] ≠ –\(\frac {π}{6}\)
Solution:
cos ^-1 [cos(-\(\frac {π}{6}\))] = cos ^-1[ \(\frac {π}{6}\) ] = \(\frac {π}{6}\) ≠ \(\frac {-π}{6}\) ∉ [0, π]
Which is the principle domain of cosine function [∵ cos(-θ) = cos θ]

Question 3.
Is cos^-1 (-x) = π – cos^-1 true? justify your answer.
solution:

Question 4.
Find the principle value of cos^-1(\(\frac {1}{2}\))
solution:
y = cos^-1(\(\frac {1}{2}\))
cos^-1x range is [0, π]
cos y = \(\frac {1}{2}\) = cos = \(\frac {π}{3}\)
y = \(\frac {π}{3}\) ∈ [0, π]
principle value is \(\frac {π}{3}\)

Question 5.
find the value of
(i) 2 cos^-1 (\(\frac {1}{2}\)) + sin^-1 (\(\frac {1}{2}\))
(ii) cos^-1 (\(\frac {1}{2}\)) + sin^-1(-1)
(iii) cos^-1 (cos\(\frac {π}{2}\)cos\(\frac {π}{17}\) – sin\(\frac {π}{7}\)sin\(\frac {π}{17}\))
Solution:
(i) 2 cos^-1 \(\frac {1}{2}\) + sin^-1 \(\frac {1}{2}\)

(ii) cos^-1 \(\frac {1}{2}\) + sin^-1(-1)

Question 6.
Find the domain of
(i) f(x) = sin^-1 (\(\frac {|x|-2}{3}\)) + cos^-1 (\(\frac {1-|x|}{4}\))
(ii) g(x) = sin^-1 x + cos^-1 x
Solution:
(i) -1 ≤ sin^-1 (x) ≤ 1
-1 ≤ \(\frac {|x|-2}{3}\) ≤ 1
-3 ≤ |x| – 2 ≤ 3
-3 + 2 ≤ |x| ≤ 3 + 2
-1 ≤ |x| ≤ 5
|x| ≤ 5
since -1 ≤ |x| is not possible
-5 ≤ x ≤ 5 ………. (1)
By the definitions
-1 ≤ cos^-1 (x) ≤ 1
-1 ≤ \(\frac {1-|x|}{4}\) ≤ 1
-4 ≤ 1 – |x| ≤ 4
-5 ≤ -|x| ≤ 3
-3 ≤ |x| ≤ 5
-3 ≤ |x| is not possible
-5 ≤ x ≤ 5 ………. (2)
From 1 and 2 we get
domain is x ∈ [-5, 5]

(ii) g(x) = sin^-1 x + cos^-1 x
range of sin x and cos x is [-1, 1]
-1 ≤ x ≤ 1
∴ x ∈ [-1, 1]
The domain of g(x) = [-1, 1]

Question 7.
For what value of x, the inequality
\(\frac {π}{2}\) < cos^-1 (3x – 1) < π holds?
Solution:
\(\frac {π}{2}\) < cos^-1 (3x – 1) < π
cos \(\frac {π}{2}\) < (3x – 1) < cos π
0 < 3x < 1 < -1
0 + 1 < 3x < -1 + 1
1 < 3x < 0
The inequality is true, only when
0 < x < \(\frac {1}{3}\)

Question 8.
Find the value of
(i) cos[cos^-1(\(\frac {4}{5}\)) + sin^-1(\(\frac {4}{5}\))]
(ii) (cos^-1(cos \(\frac {4π}{3}\))) + cos^-1(cos(\(\frac {5π}{4}\)))
Solution:

Tamilnadu State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th English Guide Pdf Poem 3 All The World’s A Stage Text Book Back Questions and Answers, Summary, Notes.

Tamilnadu Samacheer Kalvi 12th English Solutions Poem 3 All The World’s A Stage

12th English Guide All The World’s A Stage Text Book Back Questions and Answers

Textual Questions:

1. Fill in the blanks using the words given in the box to complete the summary of the poem:
(Text Book Page No. 91)

Shakespeare considers the whole world a stage where men and women are only (1)________. They (2) ________ the stage when they are born and exit when they die. Every man, during his lifetime, plays seven roles based on age. In the first act, as an infant, he is wholly (3) ______on the mother or a nurse. Later, emerging as a schoolchild, he slings his bag over his shoulder and creeps most (4)________ to school. His next act is that of a lover, busy (5) ______ballads for his beloved and yearns for her (6)________. In the fourth stage, he is aggressive and ambitious and seeks (7) ______in all that he does. He (8)________ solemnly to guard his country and becomes a soldier. As he grows older, with (9) _____and wisdom, he becomes a fair judge. During this stage, he is firm, and (10)________. In the sixth act, he is seen with loose pantaloons and spectacles. His manly voice changes into a childish (11)________. The last scene of all is his
second childhood. Slowly, he loses his (12) ______of sight, hearing, smell, and taste and exits from the role of life.

Answer:

1. actors
2. enter
3. dependent
4. reluctantly
5. composing
6. attention
7. reputation
8. promises
9. maturity
10. serious
11. treble
12. faculties

2. From your understanding of the poem, answer the following questions briefly in a sentence or two:
(Text Book Page No. 91)

Question a.
What is the world compared to?
Answer:
The world is compared to a stage.

Question b.
“And they have their exits and their entrances” – What do the words ‘exits’ and ‘entrances’ mean?
Answer:
The word ‘exits’ means death. ‘entrances’ means birth.

Question c.
What is the first stage of a human’s life?
Answer:
The first stage of human life is “infant”. The babe on the nurse’s arms pukes and mewls.

Question d.
Describe the second stage of life as depicted by Shakespeare.
Answer:
The second stage of life is a schoolchild, who is unwilling to go to school.

Question e.
How does a man play a lover’s role7
Answer:
As a lover, a man sings serenades seeking the attention of his lady love.

Question f.
Bring out the features of the fourth stage of a man as described by the poet.
Answer:
The fourth stage portrays the man as a soldier. He is aggressive and ambitious and seeks a (bubble) a short-lived reputation in all that he does. This is perhaps the toughest stage in his life.

Question g.
When does a man become a judge? How?
Answer:
As a man grows older with maturity and wisdom, he becomes a fair judge. He turns into justice, the one who knows what is good and what is right. At this stage, he is perhaps the best person to approach to find out who is correct and who is wrong.

Question h.
Which stage of man’s life is associated with the ‘shrunk shank’?
Answer:
In the sixth stage, the man becomes thin and weak. His fashionable dresses of youthful days have now become too lose to use for his shrunk shank (i.e.) legs that have become very lean with age.

Question i.
Why is the last stage called a second childhood?
Answer:
When he enters old age, he turns into a child again. Slowly, he loses his teeth, his eyesight, the taste in his mouth, and the love or greed for everything that he once wanted in his life.

Question j.
Why is the last stage called a second childhood?
Answer:
The last stage is called the second childhood. The old man slowly loses all his senses. He requires the support of a nurse or wife to do anything. In this stage, he departs from the world.

3. Explain the following lines briefly with reference to the context: (Text Book Page No. 92)

a) “They have their exits and their entrances;
And one man in his time plays many parts,”

Reference:
These lines are taken from Poem – “All the World’s a Stage”, Poet – “William Shakespeare”.
Context:
The poet tells about the ‘birth’ and ‘death’ of a man.
Explanation:
All the people take birth and then die after a certain period of time. When a man enters the world he has to undergo seven different stages. He has to play different roles. Season as a brother, father, husband, a fighter for the nation, etc. Finally, he exits from the roles of his life.

b) “Jealous in honour, sudden and quick in quarrel,
Seeking the bubble reputation”.

Reference:
These lines are taken from Poem – “All the World’s a Stage”, Poet – “William Shakespeare”.
Context:
Here, the poet explains the behaviour of a man in the 4t stage.
Explanation:
Here he is aggressive and ambitious. This stage portrays the man as a soldier. He takes an oath to protect his country. He quarrels, but he also maintains his dignity to create and develop his short-lived reputation.

c) “Is second childishness and mere oblivion;
Sans teeth, sans eyes, sans taste, sans everything.”

Reference:
These lines are taken from Poem – “All the World’s a Stage”, Poet – “William Shakespeare”.
Context:
The poet brings out the inability of man in his last stage.
Explanation:
When the man enters old age. He turns into a child again. He loses his teeth, his eyesight, the taste, and the love or greed for everything that he once wanted in his life.

4. Read the poem once again carefully and identify the figure of speech that has been used in each of the following lines from the poem. (Text Book Page No. 92)

5. Read the poem once again carefully and identify the figure of speech that has been used in each of the following lines from the poem. (Text Book Page No. 92)

6. Read the given lines and answer the questions that follow. (Text Book Page No. 92)

a) Then the whining school-boy, with his satchel
And shining morning face, creeping like snail
Unwillingly to school.

i. Which stage of life is being referred to here by the poet?
Answer:
2nd stage of life is being referred to here by the poet. (He is a schoolboy).

ii. What are the characteristics of this stage?
Answer:
The boy is unwilling to go to school and unwilling to take the responsibility of being a student. He is naughty and irresponsible. He doesn’t care for anything.

iii. How does the boy go to school?
Answer:
The boy goes to school unwillingly. He doesn’t like to go and take up the responsibility of being a student.

iv. Which figure of speech has been employed in the second line?
Answer:
‘Simile’ has been employed in the second line.

b) Then a soldier,
full of strange oaths, and bearded like the pard,
Jealous in honour, sudden and quick in quarrel,
Seeking the bubble reputation
Even in the cannon’s mouth.

i. What is the soldier ready to do?
Answer:
The soldier is ready to guard his country.

ii. Explain ‘bubble reputation’.
Answer:
Bubble stands for a short time. Reputation means earning a good name. In the fourth stage, man seeks fame though it is temporary and short-lived.

iii. What are the distinguishing features of this stage?
Answer:
The fourth stage portrays the man as a soldier. He is very aggressive and ambitious and seeks a reputation in all that he does. This is perhaps the toughest stage in his life.

c. And then the justice,
In fair round belly with good capon lin’d,
With eyes severe and beard of formal cut,
Full of wise saws and modern instances;

i. Whom does justice refer to?
Answer:
Justice refers to the man in the fifth stage. In this stage, the man turns into being justice, the one who knows what is good and who is right.

ii. Describe his appearance.
Answer:
He is a man with maturity and wisdom, he becomes a fair judge. He has a round belly. He becomes fatter. He wears a short, formal beard and his eyes become intense.

iii. How does he behave with the people around him?
Answer:
He behaves wisely with the people around him. He is full of wisdom, speaking to everyone in a just and wise manner.

iv. What does he do to show his wisdom?
Answer:
He is the best person to approach to find out who is correct and who is wrong. He is full of wisdom, speaking to everyone in a just and wise manner.

Additional Questions:

1. “All the world’s a stage,
And all the men and women merely players.

i. What is compared to ‘the world’s a stage’?
Answer:
The world’s stage is compared to a human’s life. Everyman plays several parts during his lifetime.

ii. Who are the players?
Answer:
All men and women are the players.

2. “Mewling and puking in the nurse’s arms,
Then the whining schoolboy with his satchel”.

i. Who pukes in the nurse’s arms?
Answer:
A child pukes ¡n the nurse’s arms.

ii. What does ‘Satchel’ mean?
Answer:
‘Satchel’ means a shoulder bag.

iii. Describe the whining school-boy.
Answer:
Whining means expressing unhappiness. The schoolboy is unwilling to go to school.

3. ‘Sighing like furnace, with a woeful ballad’

i. Which stage of life is being referred to here by the poet?
Answer:
The third stage is referred to here by the poet.

ii Which figure of speech has been employed in this line?
Answer:
‘Simile’ has been employed in this line.

4. ‘Into the lean and slipper’d pantaloon.
i. Describe the phrase “lean and slipper’d pantaloon”.
Answer:
The phrase “lean and slipper’d pantaloon” describes a thin old man who becomes very weak too.

ii. Which stage of life is being referred to hereby by the poet?
Answer:
The sixth stage of life ¡s referred to here by the poet.

5. “Is second childishness and mere oblivion”

i. Which stage is the second childhood? why?
Answer:
The last stage is the second childhood, He becomes dependent on people once more. He loses his sight, hearing, smell, and taste.

ii. Explain ‘mere oblivion’.
Answer:
Oblivion means unconsciousness. He doesn’t know what is happening around him, because he has grown very old and weak.

7. Complete the table based on your understanding of the poem:

Answer:

8. Based on your understanding of the poem, answer the following questions ¡n about 100-150 words each. You may add your own ideas if required, to present and justify your point of view: (Text Book Page No. 94)

a) Describe the various stages of a man’s life picturized in the poem “All the World’s a stage.”
b) Shakespeare has skillfully brought out the parallels between the life of man and actors on stage. Elaborate this statement with reference to the poem.

Introduction:
Shakespeare considers the whole world a stage where men and women are only actors. They enter the stage when they are born and exist when they die. Every player plays seven roles during his life.

First stage:
The first stage of a man’s life is infancy. As a baby he ‘mewls’ and ‘pukes’ in the arms of a nurse. In this stage, the baby is cared for by his mother.

Second stage:
As a whining schoolboy, he creeps towards the school ‘like a snail’. He is unwilling to go to school and unwilling to take the responsibility of being a student.

Third stage:
The lover’s behaviour bears a resemblance to a ‘sighing’ ‘furnance’. For him, there is definitely no other place that can comfort him, than the eyebrow of his ladylove.

Fourth stage: [soldier]
He is a soldier who fights for the nation. He goes in search of fame, which is short-lived and temporary. His beard depicts all those strange oaths that he takes he protect his country. He is aggressive and ambitious. This is perhaps the toughest stage in his life.

Fifth stage: [Middle aged man]
He is a man of justice. He grows older with maturity and wisdom, he becomes a fair judge.

Sixth stage: [Old man]
He is a weak, thin, old man. He seems funny in his loose clothes, even his voice is undergoing a transformation from its ‘manly’ huskiness to that of a childish voice.

Seventh stage: [Second childishness]
He becomes like a child and forgets everything. He loses his teeth, his eyesight, the taste, and the love or greed for everything that he once wanted in his life.

Listening:

Listen to the poem and fill in the blanks with appropriate words and phrases. If required listen to the poem again. (P No. 94)

Question 1.
The World Is Too Much with Us
The world is too much with us; late and soon,
Getting and spending, we lay waste our powers;
Little we see _______ in that is ours;
We have given _______ away, a sordid boon!
This Sea that bares her bosom _______
_________ that will be howling at all hours,
And are up-gathered now like _______
For this, for everything, we are _______;
It ____________ us not. Great God!
I’d rather be
A Pagan suckled in a creed outworn;
So might 1, standing on this pleasant lea,
Have glimpses that would make me less forlorn;
Have sight of Proteus rising _______
Or hear old Triton blow his wreathed horn.
_William Wordsworth.
Answer:
The World Is Too Much with Us
The world is too much with us; late and soon,
Getting and spending, we lay waste our powers;
Little we see in Nature that is ours;
We have given our hearts away, a sordid boon!
This Sea that bares her bosom to the moon,
The wind that will be howling at all hours,
And are up-gathered now like sleeping flowers,
For this, for everything, we are out of tune;
It moves us not. Great God! I’d rather be
A Pagan suckled in a creed outworn;
So might I, standing on this pleasant lea,
Have glimpses that would make me less forlorn;
Have sight of Proteus rising from the sea;
Or hear old Triton blow his wreathed horn.

கவிஞரைப் பற்றி வில்லியம் ஷேக்ஸ்பியர் (William Shakespeare):

(1564-1616) எலிசபத் ராணி (Elizabethan) மற்றும் ஜேக்கப் மன்னர் (Jacobean) காலத்தைச் சார்ந்த சிறந்த ஆங்கில எழுத்தாளர். (சில நேரங்களில் ஆங்கில புரட்சியாளர் (Renaissance) என அழைக்கப்பட்டவரி. ஷேக்ஸ்பியர் நாடகங்களுக்கு சிறந்தவர் என்றாலும், அவை மட்டும் அவர் எழுதவில்ல. அவரது கவிதைகள் இன்றளவும் புகழ் பெற்றுள்ளன. அவரது படைப்புகள் எண்ணற்ற (countless) வெவ்வேறான படைப்புகளை உருவாக்கியுள்ளது.

அவரது படைப்புகள் அனைத்தும “வில்லியம் ஷேக்ஸ்பியரின் மொத்த படைப்புகள்” (The Complete Works of William Shakespeare) என்ற பெயரில் தொகுக்கப்பட்டுள்ளது. இது அவரது நாடகங்கள் (flays), செய்யுள்கள் (sonnels) மற்றும் கவிதைகள் (poems) அனைத்தையும் உள் அடக்கியது. வில்லியம் ஷேக்ஸ்பியர் இன்றளவும் ஆங்கிலத்தில் தலைசிறந்த இலக்கியவாதிகளில் (literary figures) ஒருவராக திகழ்கிறார்.

Discuss with your partner the different stages in the growth of a man from a newborn to an adult.
மனித வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு நிலைகளை நண்பர்களுடன் கலந்துரையாடி அறிந்து கொள்க.

“உலகமே ஒரு நாடக மேடை” என்ற வரி வில்லியம் ஷேக்ஸ்பியர் எழுதிய “As you like it” என்ற நாடகத்தில் ஜேக்குயிஸ் (jaques) என்ற கதாபாத்திரம் பேசும் முதல் ஐந்து வரிகள். அவன் உலகத்தை ஒரு நாடக மேடைக்கும், மனித வாழ்க்கையை ஒரு நாடகத்திற்கும், ஆண்களும், பெண்களும் அதில் நடக்கும் நடிகர்களாகவும், வாழ்வின் பல்வேறு நிகழ்வுகள் நடிக்கப்படும் வேடங்கள் என்றும், பிறப்பின் மூலம் உள்நுழைந்து இறப்பின் மூலம் வெளிசெல்வதாக ஒப்பிடுகிறார்.

மனிதர்கள் வெவ்வேறு கதாபாத்திரங்களாக நடிக்கிறார்கள். ஷேக்ஸ்பியரின் வரிகளில் அடிக்கடி பிறரால் குறிப்பிடப்பட்ட வரிகளில் இதுவும் ஒன்று.

All The World’s A Stage Summary in Tamil

உலகமே ஒரு நாடகமேடை (stage),
அதில் அனைவருமே நடிகர் நடிகைகள்;
அவர்களுக்கு நுழைவாயில்களும் (entrances) உண்டு வெளிச்செல்லும் (exits) வழிகளும் உண்டு
ஒருவருக்கோ அவரது காலத்தில் பல வேடங்களும் உண்டு.
அவரது நடிப்பு ஏழு பருவங்களாய் உள்ளது. முதலில் குழந்தை (infant) பருவம்
செவிலியின் (nurse) கரங்களில் அழுவதும் (mewling) வாந்தி எடுப்பதுமாய் (puking).
பின்னர் புலம்பியழும் (whining) பள்ளி சிறுவன், அவன் தனது பையுடன் (satchel)
மின்னும் முகப்பொலிவுடன், நத்தை (snail) போன்று நகர்கின்றான்.
விருப்பமின்றி பள்ளிக்கு. அதன்பின் காதல் பருவம்,
எரியும் நெருப்பு சுவாலை போன்று அவனது காதலியின் புருவங்கள்
பற்றி சோகமான (woeful) ராகங்களின் வெளிப்பாடு.

பின்ன ர் ஒரு படைவீரன் (soldier), வித்யாச சத்தியபிரமாணங்கள் (oaths)
தாவும் சிறுத்தை தாடியுடன், வெற்றி பொறாமையில் (jealous), துடிப்பும்
துணிவும் அவன் சண்டையில் நொடிப்பொழுது பெருமையைத் தேடுகிறான்.
பீரங்கியின் துழையின் முன் கூட. அடுத்து ஒரு நீதிபதி (justice),
வட்ட வடிவ வயிற்றுடன் இடைவெளிகளற்ற வரிகளுடன் (capon lin’d)
கூரிய பார்வை மற்றும் சீரான சிகையலங்காரத்துடன்
அறிவான அறிவுரைகளும் (wise saws) புதிய பார்வைகளுடன்
தன் பணி செய்கிறான். ஆறாம் பருவம் நகர்கிறது (shifts)
மெல்லிய எளிய காலணி அணிந்த முதுமை பருவத்திற்குள்.

மூக்குக் கண்ணாடியும் தோளில் பையும் (pouch)
அவரது இளமைக்கால கால்சட்டை (hose) பாதுகாப்பாய் உள்ளது இப்பரந்த உலகில்.
அவரது மெலிந்த கால்களுக்காய் (shrunk shank), அவனது ஆண்மைக் குரலோ (manly voice)
மீண்டும் மாற்றம் பெறுகிறது, குழந்தையின் மழலைக் குரலாய்
கீச்சொலி (whistles) கேட்கிறது அவரது குரலில். இறுதிக் காட்சி,
இந்த அசாதாரண நிகழ்வுநிறை வரலாற்றை முடிப்பதற்கு
இரண்டாம் குழந்தைப்பருவம் மறதியின் பருவம் (oblivion)
பற்களில்லை, பார்வையில்லை, ருசியில்லை, ஏதுமில்லை.

Tamilnadu State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th English Guide Pdf Poem 2 Our Casuarina Tree Text Book Back Questions and Answers, Summary, Notes.

Tamilnadu Samacheer Kalvi 12th English Solutions Poem 2 Our Casuarina Tree

12th English Guide Our Casuarina Tree Text Book Back Questions and Answers

Textual Questions:

1. Fill in the blanks choosing the words from the box given and complete the summary of the poem:
(Text Book Page No. 54)

Question 1.
The casuarina tree is tall and strong, with a creeper winding around it like a (1)_______. The tree stands like a (2) ________ with a colourful scarf of flowers. Birds surround the garden and the sweet song of the birds is heard. The poet is delighted to see the casuarina tree through her (3)_______. She sees a grey monkey sitting like a (4) ________ on top of the tree, the cows grazing, and the water lilies (5) ________ in the pond. The poet feels that the tree is dear to her not for its (6) appearance but for the (7) _______ memories of her happy childhood that it brings to her. She strongly believes that (8) _________ communicates with human beings. The poet could communicate with the tree even when she was in a far-off land as she could hear the tree (9) ________ her absence. The poet (10) ________ the tree’s memory to her loved ones, who are not alive. She immortalizes the tree through her poem like the poet Wordsworth who (11)________ the yew tree of Borrowdale in verse. She expresses her wish that the tree should be remembered out of love and not just because it cannot be (12)_______.

Answer:

1. python
2. giant
3. casement
4. statue
5. springing
6. impressive
7. nostalgic
8. nature
9. lamenting
10. consecrates
11. sanctified
12. forgotten

2. Based on your understanding of the poem, answer the following question in one or two sentences each:
(Text Book Page No. 55)

Question a)
What is the creeper compared to? Which tree is referred to here?
Answer:
The creeper is compared to a lady’s love.

Question b)
How does the creeper appear on the tree? Who is the giant here?
Answer:
The creepers appear like a rugged trunk with deep scars. The tree is the giant here.

Question c)
Describe the garden during the night.
Answer:
At night, the garden overflows with an endless melodious song sung by the dark king from the Casuarina Tree when the men are sleeping.

Question d)
How does the poet spend her winter?
Answer:
The poet spends her winter by seeing a gray monkey sitting like a statue on top of the tree and watching the activities of the younger monkey on the tree.

Question e)
Name the bird that sings in the poet’s garden?
Answer:
Nightingale sings in the poet’s garden.

Question f)
Why is the Casuarina tree dear to the poet’s heart?
Answer:
The poet feels that the tree is dear to her not for its impressive appearance but for the nostalgic memories of her happy childhood that it brings.

Question g)
Does nature communicate with human beings?
Answer:
Yes, nature communicates with human beings. William Wordsworth is a strong advocate of this communication.

Question h)
What has Wordsworth sanctified in his poem?
Answer:
The poet Wordsworth has sanctified the yew tree of Borrowdale in verse.

Question i)
To whom does Toru Dutt want to consecrate the tree’s memory?
Answer:
Torn Dutt wants to consecrate the memories of the tree to her loved ones.

Question j)
The casuarina tree will be remembered forever why?
Answer:
Because of the poet’s love for the tree.

3. Read the lines given below and answer the questions that follow: (Text Book Page No. 55)

“A creeper climbs, in whose embraces bound
No other tree could live”.

i) Which tree is referred to in the above lines?
Answer:
Casuarina tree is referred to in the above line.

ii) How does the tree survive the tight hold of the creeper?
Answer:
The tree is so strong that it bears the tight hold of the creeper.

iii) Why does Toru Dutt use the expression ‘a creeper climbs’?
Answer:
A creeper cannot grow without the support of another tree or a pole. While climbing, it tries to sap the energy from the living tree. If the creeper doesn’t climb, it would die without sunlight. So, the poet says the creeper climbs. It twines its body around the tree and keeps climbing.

b) The giant wears the scarf, and flowers are hung to her.
In crimson clusters all the bough among!

i) Who is the giant here?
Answer:
Casuarina tree’ is the giant here.

ii) Why is the scarf colourful?
Answer:
The crimson flowers are bright and colourful in the tree. So the scarf (crimson flower around the tree seems like a scarf) is colourful.

“Fear, trembling Hope, and Death, the Skeleton,
And time the shadow”, and though weak the
verse
That would thy beauty fain, oh, fain rehearse
May love to defend thee from oblivion’s curse.

i) What does the poet mean by the expression ‘May love defend thee from oblivion’s curse’?
Answer:
It means that the tree should be remembered out of love and not just because it cannot be forgotten.

ii) What does the expression ‘fain’ convey?
Answer:
The expression ‘fain’ means eagerness. Here, the poet is very happy and proud to remember the tree which is very dose to her heart.

iii) What does the poet convey through the expression ‘fear, trembling hope’?
Answer:
The poet conveys the deep feeling of her love towards the tree through the expression ‘fear, trembling hope’. The poet hopes that the tree will be remembered forever as the yew trees of Borrowdale immortalized by Wordsworth are still remembered.

Additional Questions:

a) “And oft at nights the garden overflows
with one sweet song that seems to have no close,
Sung darkling from our tree, while men repose”.

i) Hoe does the garden overflow?
Answer:
The garden overflows with sweet songs of the bird from the tree.

ii) When do the birds sing?
Answer:
The birds sing at night while men are taking rest.

b. “When first my casement is wide open thrown
At dawn, My eyes delighted on it rest?

i) What does ‘casement’ mean?
Answer:
Casement means window.

ii) What brings her delight?
Answer:
By seeing the sight of the Casuarina tree, She feels happy and her heart fulfilled. That tree brings her delight.

c. Sometimes and most in winter – on its crest
A gray baboon sits statue-like alone”

i) Who is sitting like a statue?/Where is the baboon sitting?
Answer:
A gray baboon is sitting like a statue. The baboon is sitting on the Casuarina tree.

ii) When does it come to the tree?
Answer:
During winter it comes to the tree.

d. “But not because of its magnificence
Dear is the Casuarinas to my soul
Beneath it, we have played, though the year may roll”,

i) How does the poet hold the Casuarina tree?
Answer:
The poet holds the Casuarina tree so dear, which brings her sweet memories.

ii) Who do ‘we’ refer to?
Answer:
‘We’ refer to the poet Torn Dutt and her siblings and friends.

e. “Unknown, yet well known to the eye of faith!
Ah, I have heard that wail far, far away”

i) Can the poet communicate with the tree?
Answer:
Yes, the poet can communicate with the tree even when she is in a far off land.

4. Explain the following lines with reference to the context:(Text Book Page No. 56)

a) “Dear is the Casuarina to my soul”

Reference :
This line is taken from Poem – “Our Casuarina tree” Poet – “Torn Dutt”
Context:
The poet expresses her great love for the tree.
Explanation:
The poet feels that the tree is dear to her not for its impressive appearance but for the nostalgic memories of her happy childhood that it brings to her

b) It is the tree’s lament, an eerie speech.

Reference:
This line is taken from the Poem – “Our Casuarina Tree”, Poet – “Toru Dutt”
Context:
The poet brings out the great love of trees towards the poet.
Explanation:
The poet could communicate with the tree even when she was in a far off land. She could hear the tree lamenting her absence as there was a strong bond between her and the tree.

c) “Unto thy honor, Tree, beloved of those
who now in blessed sleep for eye repose,”

Reference:
This line is taken from the Poem – “Our Casuarina Tree”, Poet – “Toru Dutt”.
Context:
The poet brings out her honour and respect towards the tree
Explanation:
The poet consecrates the tree’s memory to her loved ones, who are not alive. She honors it with full of love and affection that shows how much the tree is beloved to her.

6. Answer each of the following questions in a paragraph of 100-150 words: (Text Book Page No. 56)

a) Describe the reminiscences of the poet, when she sees the Casuarina tree.
b) How does nature communicate with the poet?
c) The poet immortalizes the tree. Elucidate

Introduction:
The poem is an attempt by the poet to recapture her past and immortalize it.

Appearance and Comparison of the tree:
The tree is presented both as a symbol and as an object of nature where the poet project both time and eternity. The poem is filled with memories of the past and happy childhood days. She remembers her companions how much she loved them and was loved in return. The giant creeper is compared with a huge python. Water lilies are compared with enmassed snow. She loved the tree very much that’s why she noticed everything keenly and carefully.

Lasting impression:
The Poet describes the lasting impression that the tree has left on her mind. She describes the baboon sitting like a statue on the top of the tree while its young ones play on the lower branches. She also describes the sleepy cows moving slowly to their pastures.

Remembrance of the poet:
She links up the tree with the memories of her dead brother, Abju, and her sister, Aru. She feels great pain when she remembers the happy time that she had with them. The Casuarina tree connects her past with her present.

Communication with the tree:
The poet could communicate with the tree even when she was in a far off land as she could hear the tree lamenting her absence. The poet immortalizes the tree through her poem like poet Wordsworth who sanctified the yew tree of Borrowdale in verse.

Conclusion:
She expresses her wish that the tree should be remembered out of love and not just because it cannot be forgotten. Thus it holds a special place in the poetess’ heart.

Listening:

First, read the questions given below, then listen to the poem, read aloud by the teacher, or played on an audio player. Then answer the questions based on your listening of the poem:

Question 1.
The poet was tossing in the bed awake because of ______.
a) he was worried
b) he was struggling to sleep
C) it was day time
d) he was tired
Answer:
b) he was struggling to sleep

Question 2.
The ______ were ‘sparkling as pearls’.
a) moon
b) sun
c) stars
d) meteoroids
Answer:
c) stars

Question 3.
The ______ gave the poet a motherly smile.
a) sun
b) stars
c) moon
d) sky
Answer:
c) moon

Question 4.
________ made the poet’s eyelids droop.
a) nature
b) rosy lips
c) songs
d) tiredness
Answer:
a) nature

Question 5.
_________ is the title of the poem.
a) Wonders
b) Midnight Wonders
c) Nature
d) Midnight dreams
Answer:
b) Midnight Wonders

நமது சவுக்கு மரம்:

கவிஞரைப் பற்றி டோரு டட் (1856-77) ஒரு வங்காளக் கவிஞர். இந்திய துணைக் கண்டத்தைச் சார்ந்த இவர் ஆங்கிலம் மற்றும் பிரெஞ்சு மொழி எழுத்தாளரும் கூட. இவர் அவரது பெற்றோருக்கு மூன்றாவது பெண் குழந்தை. இவரது குடும்பத்தினர் அனைவரும் கல்வியில் சிறந்தவர்களாகவும், புலவர்களாகவும் உள்ளனர். இவளுக்கு ஆங்கிலம் கற்றுத்தர சிறந்த ஆசிரியர்கள் வீட்டிற்கே வரவழைக்கப்பட்டனர். பின் இவளுக்கு ஐரோப்பாவிலும், இங்கிலாந்திலும் நீண்ட நாட்கள் வாழ வாய்ப்பு கிடைத்தது.

இவ்வாறு மேற்கத்திய வாழ்க்கையிலும் கலாச்சாரத்திலும் இருந்தாலும் அவர் ஒரு இந்தியர் என்ற உணர்வு மாறாமல் இருந்தார். “பழம்பெரும் பாடல்கள்” மற்றும் “தலைசிறந்த இந்துஸ்தானியர்” போன்ற பிரபல பாடல்தொகுப்புகளோட “Sheaf Gleaned in French Fields” என்ற தலைப்பில் பிரெஞ்சுக் கவிதைத் தொகுப்பினையும் எழுதியுள்ளார். இவரது கவிதைகளிலேயே சிறந்த எங்கள் சவுக்கு மரம் என்ற இந்த பாடல் இவரது மேலும் பல பாடல்கள் என்ற தொகுப்பில் இடம்பெற்றுள்ளது.

கவிதையைப் பற்றி:

கவிஞர் தன் வீட்டின் முற்றத்தில் வளர்ந்திருக்கும் சவுக்கு மரத்தை பற்றியும் அதன் உருவமைப்பு, வளர்ந்திருக்கும் விதத்தைப் பற்றியும் இந்த கவிதையில் அழகாய் வர்ணிக்கிறார். சவுக்கு மரத்திற்கும் தனக்கும் உள்ள அன்பு பிணைப்பை எடுத்துரைப்பதோடு, அதை பார்க்கும்போதெல்லாம் தன் கடந்த கால குழந்தைப் பருவத்தை நினைவிற்கு கொண்டுவந்ததை நமக்கு இக்கவிதை வழியாக எடுத்துரைக்கிறார்.

அவர் அவ்விடத்தில் இல்லாமல் போனதற்காக அம்மரம் புலம்புவதை அவரால் கேட்க முடிகிறது. அவரின் (மூதாதையரின் நினைவாக அந்த மரத்திற்கு உயிர் கொடுத்து அதை அதிகமாக நேசிக்கிறார். அதைப்பற்றி விரிவாக கீழே காண்போம்.

Our Casuarina Tree Summary in Tamil

தமிழாக்கம் மிகப்பெரிய தழும்புகள் நிறைந்த
முரட்டு உடல் படைத்த மலைப்பாம்பு (சவுக்கு மரம்) ஒன்று சுருண்டு கிடப்பது போல்
விண்மீன்களுடன் சந்திப்பு நிகழ்த்தப்போவது போல்,
ஒரு கொடி ஏறுகின்றது, அதன் தழுவல் பிணைப்பில்
வேறெந்த மரமும் வாழ இயலாது.

ஆனால் கம்பீரமாக அந்த ராட்சசன் (the giant) தாவணி அணிந்திருக்க,
செந்நிற மலர்கள் அம்மரத்தின் கிளையெங்கும் கொத்துக்களாய் பூத்துக் குலுங்க,
அந்நேரம் பறவைகளும் தேனீக்களும் அவற்றை மொய்க்க,
அடிக்கடி இரவில் அந்த தோட்டத்தில் ஓர் இனிய பாடல் நெருக்கமின்றி,
அம்மரத்திலிருந்து மக்கள் உறங்கும்போது பாடப்பட்டது.

மாலை மங்கும் போது எனது பை திறந்த நிலையில் எறியப்பட்டிருப்பதை
முதலில் பார்த்த போது எம்மனதில் மகிழ்ச்சி, சிலசமயம், மழைக்காலத்தில்,
அதன் முகட்டின் மேல் ஒரு சாம்பல் நிறக்குரங்கு சிலைபோல்
தனியே அமர்ந்து சூரிய உதயம் காண,
கீழ் கிளையில் அக்குரங்கின் இளவல் தாவிக் குதித்து விளையாடுகிறது.

அருகிலும் தொலைவிலும் சிட்டுக் குருவிகள் புகழ் பாட
அதன் புல்வெளிகளுக்கு நமது பசுக்கள் படையெடுக்க
அம்மர நிழல் அருகிருந்த பெரிய தண்ணீ ர் தொட்டியில் படர
அவ்வளவு அழகாக அவ்வளவு பெரிதாக – நீர்
அல்லிப் பூக்கள் மலர்ந்து குவிந்திருக்கிறது பனிபோல்.

ஆனால் இம்மரத்தின் மீதான எனது அன்பு
அதன் பிரம்மாண்ட தோற்றத்தினால் அல்ல,
அதனடியில் நாங்கள் விளையாடியிருக்கிறோம்.
வருடங்கள் உருண்டாலும் இனிய உறவுகளே, ஆழமான அன்போடு நேசித்தவர்களே,
உங்களால் தான் இம்மரம் எனது நெருக்கமானது.
உங்கள் உருவங்கள் கலந்து இது மேலெழட்டும் நினைவில்,
கதகதப்பான கண்ணீர் என் கண்களை மறைக்கும் வரை!
இறுதியஞ்சலி போல் என் காதினில் ஒலிப்பது என்னவோ
பாறை நிறை கடற்கரையில் உடையும் கடல் போல்?
இது அம்மரத்தின் ஓலம், ஓர் விந்தை பேச்சு,
ஒருவேளை யாரும் அறியா தீவினை சென்றடைவதற்கோ?

யாருமறியாதது இருந்தும் நம்பிக்கையின் கண்கள் நன்கறிந்தது.
ஆ! நான் அந்த புலம்பலை தொலைவினின்று கேட்டிருக்கிறேன்.
தூரத்து நாடுகளில், பிரான்ஸிலும் இத்தாலியிலும் கடற்கரை ஓரங்களை
நெருங்கும் போதெல்லாம் கேட்டிருக்கிறேன்.
நிலவொளியில் நான் நடந்து செல்லும்போது கேட்டிருக்கிறேன்.
நிலமகள் மயங்கும் வேளையிலும் கேட்டிருக்கிறேன்.
ஒவ்வொரு முறை இந்த பாடல் கேட்கும் போதும் ஓயாமல் நினைவூட்டுகிறது
ஒரு பிரம்மாண்ட உருவத்தை உன் உருவமே,
ஓ மரமே! என் மகிழ்ச்சி தருணத்தில் உன்னைக் காண்கிறேன்,
எனது அன்பு காலநிலையில் என் உள்ளம் காண்பது உன் உருவமே.

ஆகவே நான் ஆர்வமாய் உனக்கொரு சிலை நிறுவுவேன்.
உனது மகிமைக்காக, மரமே! என் உயிருக்கும் மேலான என் அன்புக்குரியவர்கள்
நித்திய இளைப்பாறுதல் பெற்றவர்கள்.
அவர்களது அன்பிற்கும் பாத்திரமான உனக்காக!
பாரோடேலில் (Borrowdale) உள்ள அழிவற்ற மரங்களோடு சேர்த்து நீயும் எண்ணப்படுவாயாக,
என் காலம் முடிந்த பின்னும் உன் வலுவிழந்த கிளையடியில் உலாவுகிறது என் மனது,
“பயம், நடுங்கும் நம்பிக்கை மற்றும் இறப்பு, எலும்புக்கூடு நேர நிழல்,
வலுவற்ற வார்த்தைகளாய் இருந்தாலும் அதுவே அழகானது,
அழகான பாடலானது மறதியின் சாபத்திலிருந்து காக்கப்படும் என் அன்பு”.

Tamilnadu State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th English Guide Pdf  Poem 1 The Castle Text Book Back Questions and Answers, Summary, Notes.

Tamilnadu Samacheer Kalvi 12th English Solutions Poem 1 The Castle

12th English Guide The Castle Text Book Back Questions and Answers

Textual Questions:

1. Based on your understanding of the poem, answer the following questions in one or two sentences each:
(Text Book Page No. 20)

Question a.
who is the narrator in the poem?
Answer:
A soldier is a narrator in the poem.

Question b.
How long had the soldiers been in The Castle?
Answer:
All through the summer, the soldiers had been in The Castle.

Question c.
why were the soldiers in The Castle fearless?
Answer:
They were fearless because they were behind a well-guarded castle headed by a brave captain. Allies were close at hand and they had adequate arms to fight and foodgrains to sustain them under a siege.

Question d.
Where were the enemies?
Answer:
The enemies were half a mile away from The Castle.

Question e.
Why does the narrator say that the enemy was no threat at all?
Answer:
Soldiers behind the turret wall were ready to shoot the enemy at sight. The castle was surrounded by a deadly moat. The captain was brave and the soldiers loyal. Allies were close at hand. Hence, the enemy was no threat at all.

Question f.
Did the soldiers fight with the enemies face to face?
Answer:
No, The soldiers did not fight with the enemies face to face.

Question g.
Who had let the enemies in?
Answer:
The aged greedy wicket gate keeper had let the enemy in.

Question h.
How did the enemies enter The Castle?
Answer:

1. The disloyal warder, who guards the wicket gate, let the enemies inside the famous citadel for gold.
2. Thus the enemies entered The Castle.

Question i.
Why were the secret galleries bare?
Answer:
The secret galleries were looted by the cunning enemies. So, they were bare.

Question j.
What was the ‘shameful act’?
Answer:
The disloyal warder, who guards the wicket gate, let the enemies inside the famous citadel for gold. This was the shameful act.

Question k.
Why didn’t the narrator want to tell the tale to anybody?
Answer:
The narrator did not want to tell the shameful act because it will expose the greed of the aged warder. He had sold them all for a bag of gold. They did not have any weapon to fight the invisible enemy within.

Question l.
Why did the narrator feel helpless?
Answer:

1. The narrator’s troop and castle were defeated by all the enemies.
2. He could not accept this treacherous defeat. So he felt helpless.

Question m.
Who was the real enemy?
Answer:
“The gold” was their real enemy.

2. Read the poem again and complete the summary using the words given inbox. (Text Book Page No. 21)

Question 1.
Stanzas 1-3:
The Castle’ by Edwin Muir is a moving poem on the (1) ______ of a well-guarded (2)______. The soldiers of The Castle were totally stress-free and relaxed. They were (3)______ of their castle’s physical strength. Through the turrets, they were able to watch the mowers and no enemy was found up to the distance of (4)______ and so they seemed no threat to The Castle. They had (5)______ of weapons to protect them and a large quantity of (6)______ in stock to take care of the well-being of the soldiers inside The Castle. The soldiers stood one above the other on the towering (7)______ to shoot the enemy at sight. They believed that The Castle was absolutely safe because their captain was (8)______ and the soldiers were loyal.

Answer:

1. Capture
2. Castle
3. Confident
4. half-a-kilometer
5. Plenty
6. Ration
7. Watching
8. Brave

Question 2.
Stanzas 4-6:
Even by a trick, no one but the birds could enter. The enemy could not use a (9)______ for their entry inside The Castle. But there was a wicket gate guarded by a (10)______. He (11)______ in the enemies inside the famous citadel that had been known for its secret gallery and intricate path. The strong castle became(12)______ and thin because of the greedy disloyal warder. The (13)______ was captured by the enemies for (14)______. The narrator (15)______ over the (16)______ of the useless warder and also decided not to disclose this (17)______ story to anyone. He was (18)______ and wondered how he would keep this truth to himself. He regretted not finding any (19) to fight with the (29)______ called ‘gold’.

Answer:
9. Bail
10. wicked guard
11. let
12. helpless
13. citadel
14. disloyalty
15. lamented
16. weak
17. shameful
18. gold
19. weapon
20. enemy

3. Read the poem and answer the following in a short paragraph of 8-10 sentences each: (Text Book Page No.. 21)

Question a.
How safe was The Castle? How was it conquered?
Answer:

Introduction:
The poet Edwin Muir beautifully brings out the strength of The Castle.

Safety of The Castle:
The soldiers did not worry about threats around them because The Castle gates were strong and walls were high, thick, and smooth. They felt very safe because they had more confidence towards The Castle. They trusted a lot that even by a trick no one could enter The Castle. The human beings did not have the courage to enter The Castle but birds could enter. So the soldiers were in a relaxed manner and stress-free about everything around them.

The belief of the soldiers:
They believed that The Castle was absolutely safe and because of its physical strength and their captain was brave and the soldiers were loyal.

Disloyal warder:
The strong castle became helpless and thin. The soldiers unexpectedly faced failure because of the greedy disloyal warder. The famous citadel was captured by the enemies for disloyalty (gold). The black sheep was one of their own men (warder) who let the enemies inside the citadel that had been known for its secret gallery and intricate path.

Conclusion:
Once, The Castle was safe because soldiers were united and loyal and their captain was brave. But later disloyalty arose from their own men warder, The Castle was conquered by the enemies.
Greedy kills humanity.

Question b.
Bring out the contrasting picture of the as depicted in stanzas 3 and 5.
Answer:
The poet Edwin Muir beautifully brings out the strength of The Castle. The soldiers did not worry about threats around them because The Castle gates were strong and walls were high, thick, and smooth. They felt very safe because they had more confidence towards The Castle. They trusted a lot that even by a trick no one could enter The Castle. The Castle was very high and smooth. So human beings did not have the courage to enter The Castle but birds could enter. Birds were harmless to them.

So the soldiers were in a relaxed manner and stress-free about everything around them. They believed The Castle was absolutely safe because their captain was brave and the soldiers were loyal. They only focussed on the strength of physical surroundings and what was beyond The Castle but betrayed from within caused The Castle’s fall. The strong castle became helpless and thin. The famous citadel was captured by the enemies for disloyalty.

The warder had let the enemies inside the famous citadel that had been known for its secret gallery and intricate path. Once The Castle was safe because soldiers were united and loyal and their captain was brave. Later disloyalty arose from their own men warder, The Castle was conquered by the enemies.

Question c.
Human greed led to the mighty fall of the citadel. Explain.
Answer:
Greed means a selfish or excessive desire for more than is needed or deserved, especially of money, wealth, food, or other possession. One who is greedy follows the path of unfair means, betrayal, and crime. This makes other’s life miserable. “Greed’ can also mean helping an enemy, such a person who gives secret information to an enemy country. That brings the mighty fall of the kingdom.

Here, In the poem ‘The Castle’, a greedy warder was the main cause and culprit who brought failure to his own men. Before that, the soldiers were stress-free and relaxed. They have plenty of arms and food. The Castle gates were strong and walls were high, thick, and smooth. They believed that The Castle was absolutely safe because their captain was brave and the soldiers were loyal.

Yet these men were defeated when the enemy entered to their own man (warder) who let the enemy soldiers through a little gate. At first, The Castle was safe because soldiers were the united castle and loyal and their captain was brave. But later, The Castle became weak and thin. As disloyalty arose from their own men, warder, The Castle was conquered by the enemies.
‘Greed kills humanity’. Thus human greed led to the mighty fall of the citadel.

4. Read the given lines and answer the questions that follow in a line or two: (Text Book Page No. 21)

a. All through the summer at ease we lay,
And daily from the turret wall,
we watched the mowers in the hay.

i. Who does ‘we’ refer to?
Answer:
‘We’ refer to soldiers who are in a strong castle.

ii. How did the soldiers spend the summer days?
Answer:
The soldiers spent the summer days lying and relaxing.

iii. What could they watch from the turret wall?
Answer:
They could watch the mowers from the turret wall.

b. Our gates were strong, our walls were thick,
so smooth and high no man could win.

i. How safe was The Castle?
Answer:
The Castle was safe with thick and high walls and strong gates.

ii. What was the firm belief of the soldiers?
Answer:
The firm belief of the soldiers was that none on earth could win it.

c. A foothold there, no clever trick
could take us dead or quick,
only a bird could have got in.

i. What was challenging?
Answer:
Entering The Castle was a challenging task.

ii. Which aspect of The Castle’s strength is conveyed by the above line?
Answer:
No one could enter but the birds could enter. This seems The Castle is too high and strong enough for anyone to enter.

d. ‘Oh then our maze of tunneled stone
Grew thin and treacherous as air.
The Castle was lost without a groan,
The famous citadel has overthrown.

i. Bring out the contrast in the first two lines.
Answer:
Once The Castle was very strong and thick, now it became helpless and thin because of the greedy disloyal warder.

ii. What happened to The Castle?
Answer:
The Castle was captured by the enemies for disloyalty.

e. ‘we could do nothing, being sold.’

i. Why couldn’t they do anything?
Answer:
They couldn’t do anything because they were betrayed by one of the soldiers.

ii. Why did they feel helpless?
Answer:
They felt helpless because they were surrounded by enemies in an unexpected way with the help of their own greedy disloyal warder.

Additional Questions:

a. ‘For what, we thought, had we to fear
with our arms and provender, load and load.

i. Do they have fear?
Answer:
No, they don’t have any fear.

ii. What does ‘our arms’ mean?
Answer:
Our arms’ means powerful weapons.

b. A foothold there, no clever trick
Could take us dead or quick,
Only a bird could have got in.

i. Who does ‘us’ refer to?
Answer:
‘Us’ refers to soldiers who are in The Castle.

ii. What does ‘quick’ mean here?
Answer:
Here ‘quick’ means alive.

c. Our captain was brave and we were true.
There was a little private gate,
A little wicked wicket gate,
The wizened warder let them through.

i. Who does ‘we’ refer to?
Answer:
‘We’ refer to soldiers.

ii. Whose captain was brave?
Answer:
The loyal soldier’s captain was brave.

iii. Who guarded the wicket-gate?
Answer:
The wicket gate was guarded by a wicked guard.

d. Grew thin and treacherous as air.
The cause was lost without a groan,
The famous citadel overthrew,

i. How did the strong castle become?
Answer:
The strong castle became thin and treacherous.

ii. What does ‘overthrown’ mean?
Answer:
‘Overthrown’ means defeated. The soldiers were defeated by the enemies.

e. ‘How can this shameful tale be told?
I will maintain until my death

i. Does the narrator say about his failure as a shameful tale?
Answer:
Yes, the narrator says about his failure as a shameful tale.

ii. What will be maintained until his death?
Answer:
The narrator decided not to disclose this shameful story to anyone. This will be maintained until his death.

5. Explain the following lines with reference to the context: (Text Book Page No. 22)

a. They seemed no threat to us at all.
Reference:
This line is taken from the Poem – “The Castle”, Poet – “Edwin Muir”.
Context:
Here the poet talks about the power of The Castle.
Explanation:
The soldiers of The Castle were confident of their castle’s physical strength. Through the turrets, they were able to watch the mowers and no enemy was found up to a distance of half a kilometer and so they seemed no threat to The Castle.

b. How can this shameful tale be told?
Reference:
This line is taken from the Poem – “The Castle”, Poet – “Edwin Muir”.
Context:
Here the poet talks about the unexpected failure of the soldiers.
Explanation:
The soldiers believed that The Castle was absolutely safe because their captain was brave and the soldiers were loyal. Yet these men are defeated by the enemies. The enemies got help from one of their own warders, who lets the enemy soldiers through a little gate.

c. ‘I will maintain until my death’
Reference:
This line is taken from the Poem – “The Castle”, Poet – “Edwin Muir”.
Context:
Here the poet talks about the ‘shameful act’.
Explanation:
The narrator decided not to disclose this shameful story (soldiers got failure because of the greedy disloyal warder) to anyone. This will be maintained until his death.

d. Our only enemy was gold
Reference:
This line is taken from the Poem – “The Castle”, Poet – “Edwin Muir”.
Context:
Here the poet talks about the ‘success of the enemy’.
Explanation:
The narrator wondered about the tricks played by enemies. At last, the enemy won them by giving them gold as a bribe. So the narrator called the enemy gold.

6. Read the poem and complete the table with suitable rhyming words: (Text Book Page No. 22)

Question 1.

Answer:

7. Underline the alliterated words in the following lines: (Text Book Page No. 22)

1. With our arms and provender, load on load
2. A little wicked wicket gate.
3. The wizened warder let them through.

8. Poetic Devices/Figure of speech:

Listening:

The Soldier:

If I should die, think only this of me:
That there’s some corner of a foreign field
That is forever England. There shall be
In that rich earth a richer dust concealed;
A dust whom England bore, shaped, made aware,
Gave, once, her flowers to love, her ways to roam;
A body of England’s, breathing English air,
Washed by the rivers, blest by suns of home.
And think, this heart, all evil shed away,
A pulse in the eternal mind, no less
Gives somewhere back the thoughts by England given;
Her sights and sounds; dreams happy as her day;
And laughter learned of friends and gentleness,
In hearts at peace, under an English heaven.
– Rupert Brooke

The Castle Summary in Tamil

கோடை முழுவதும் ஓய்வாய்
அந்த கோபுர உச்சியில் நின்று
எங்கள் விழிகள் புல்வெளிகளை நோக்கின.
எதிரிகளும் நோக்கினர் அரைமயில் தூரத்திலிருந்து.
எப்பக்கம் இருந்தும் அவர்கள் அச்சுறுத்துவதாய் இல்லை.

எதற்காக நாம் பயப்பட வேண்டும்
பணபலமும் படைபலமும் குவிந்திருக்கும் போது,
எமது படைக்கலன்கள் அடுக்கடுக்காய் உயர்ந்திருக்கும் போது,
நமத நட்பு நாடுகள் அருகிலிருக்கும் போது,
இலைகள் நிறைந்த மரங்கள் இந்த கோடை சாலை மீது இருக்கும் போது,

எமது வாயில்களும் வலியது, மதில்சுவர்களும் வலியது
மிக உயர்ந்தது, எவரும் வெற்றிகொள்ள இயலாது,
எந்தவொரு காலடியோ, கூர்மிகு சூழ்ச்சியோ எம்மை எளிதாய் நெருக்கிட முடியாது)
எந்நேரமும் நுழைந்திட பறவையால் மட்டுமே முடியும்.

கையூட்டாக எதைத் தரமுடியும் அவர்களால்?
தைரியமான தளபதி எமது நேர்மையான மனது எமது…….
இருந்தது ஒரு சிறிய மறைவான நுழைவாயில்,
சிறிய ஆபத்தான நுழைவாயில்,
வயதான வாயில்காவலன் அவர்களை உள்நுழைய அனுமதித்தான்.

ஓ! பின் எமது சிக்கலான கற்களால் ஆன சுரங்கக்குகை
மெல்லியதாய் துரோகம் நிறைந்ததாய் உயர்ந்தன.
காரணங்கள் கண்ணீர் துளிகள் இன்றி கடந்தன. ப
ுகழ்வாய்ந்த அரியனையோ சூறையாடப்பட்டது,
அதன் இரகசிய கிடங்குகளும் களவாடப்பட்டது.

எவ்வாறு கூறுவேன் இந்த இழிநிலை கதையை?
இரகசியம் காப்பேன் என்னுயிர் நீங்கும் வரை
ஏதும் செய்ய இயலவில்லை எங்களால், விற்கப்படும் போது
எமது ஒரே எதிரியாய் வந்தது பொன்,
எமது ஆயுதங்கள் அனைத்தும் அதன் முன் வீண்.

கவிஞரைப் பற்றி:

எட்வின் மீயூர் (Edwin Muir. 1887-1959) ஒரு புகழ் பெற்ற ஸ்காட்லாந்து (Scotland) நாட்டு புலவர் (poet., நாவல் ஆசிரியர் (Novelist, மொழிபெயர்ப்பாளர் (Translator), மற்றும் விமர்சகராவார் (Critic). இவர் தனது எளிய (vivid)பாடல்களால் நினைவு கூறப்படுபவர். இவர் தனது முதிய வயதில் (old age) பாடல்கள் எழுதத் தொடங்கினார். பின் தனது தனித்தன்மை வாய்ந்த தத்துவமுறை பாடல்களுக்கு தனது முதுமையில் அங்கிகாரம் பெற்றார்.

முதல் பாடல்கள்’ (First poem) மற்றும் ‘புதிதாய் இறந்தோரின் பாடல்கள்’ (Chorus of the Newly dead) இவை இரண்டும் மீயூரின் தொடக்க கால முயற்சியாகும். இவரின் பிந்தைய கவிதைத் தொகுப்பு ‘காலக் கூறு வித்தியாசங்கள், குறுகிய இடம்’, ‘கடல் பயணம்’ மற்றும் பல பாடல்களை உள்ளடக்கியது. ‘குழப்பம்’ மற்றும் ‘ஏதேனில் ஒரு கால்’ (one foot in Eden) போன்றவையும் அடங்கும்.

கவிதையைப் பற்றி:

“அரண்மனை” என்னும் இந்த கவிதை நன்முறையில் பாதுகாக்கப்பட்ட அரண்மனையை (castle) சிறைபிடித்ததைப் பற்றியும் அதில் உள்ள படைவீரர்களைப் (soldier) பற்றியும் வெளிப்படுத்துகிறது) படை வீரர்கள் தங்களின் உடல் வலிமையையும் பாதுகாப்பையும் பற்றி பெறுமைப்பட்டு வியந்தார்களே தவிர தாங்கள் வீழ்த்தப் படப்போவதைப் பற்றி யோசிக்கவில்லை.

கோட்டையின் பின்புறம் ஒரு இரகசியக் கதவு இருந்தது. அக்கதவின் காவலாளி எதிரிகளால் பணம் கொடுத்து வாங்கப்பட்டான். எதிரிகள் கோட்டைக்குள் புகுந்து தாக்கி சேதப்படுத்தினர். கவலையை மறந்து இருக்கும் படைவீரர்களின் வாழ்வில் எதிர்பாராத போரை சந்திக்கும் இக்கவிதையைப் பற்றி தெளிவாக காண்போம்.c

Subject Matter Experts at SamacheerKalvi.Guide have created Tamil Nadu State Board Samacheer Kalvi 12th English Book Answers Solutions Guide Pdf Free Download are part of Samacheer Kalvi 12th Books Solutions.

Let us look at these TN State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th Std English Guide Pdf of Text Book Back Questions and Answers, Chapter Wise Important Questions, Study Material, Question Bank, Notes, and revise our understanding of the subject.

Students can also read Tamil Nadu Samacheer Kalvi 12th English Model Question Papers 2020-2021 English & Tamil Medium.

Samacheer Kalvi 12th English Book Solutions Answers Guide

Samacheer Kalvi 12th English Book Back Answers

Samacheer Kalvi 12th English Book Solutions Prose

• Chapter 1 Two Gentlemen of Verona
• Chapter 2 A Nice Cup of Tea
• Chapter 3 In Celebration of Being Alive
• Chapter 4 The Summit
• Chapter 5 The Chair
• Chapter 6 On the Rule of the Road

Samacheer Kalvi 12th English Book Solutions Poem

• Chapter 1 The Castle
• Chapter 2 Our Casuarina Tree
• Chapter 3 All the World’s a Stage
• Chapter 4 Ulysses
• Chapter 5 A Father to his Son
• Chapter 6 Incident of the French Camp

Samacheer Kalvi 12th English Book Solutions Supplementary

• Chapter 1 God Sees the Truth, But Waits
• Chapter 2 Life of Pi
• Chapter 3 The Hour of Truth (Play)
• Chapter 4 The Midnight Visitor
• Chapter 5 All Summer in a Day
• Chapter 6 Remember Caesar (Play)

We hope these Tamilnadu State Board Samacheer Kalvi Class 12th English Book Solutions Answers Guide Pdf Free Download will help you get through your subjective questions in the exam.

Let us know if you have any concerns regarding TN State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th Standard English Guide Pdf of Text Book Back Questions and Answers, Chapter Wise Important Questions, Study Material, Question Bank, Notes, drop a comment below and we will get back to you as soon as possible.

Tamilnadu State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th Tamil Guide Pdf Chapter 8.6 குறியீடு Questions and Answers, Summary, Notes.

Tamilnadu Samacheer Kalvi 12th Tamil Solutions Chapter 8.6 குறியீடு

இலக்கணத் தேர்ச்சி கொள்

Question 1.
குறியீடுகளைப் பொருத்துக.
அ) பெண் – 1. சமாதானம்
ஆ) புறா – 2. வீரம்
இ) தராசு – 3. விளக்கு
ஈ) சிங்கம் – 4. நீதி

அ) 2, 4, 1, 3
ஆ) 2, 4, 3, 1
இ) 3, 1, 4, 2
ஈ) 3, 1, 2, 4
Answer:
இ) 3, 1, 4, 2

Question 2.
கூற்று : 19 ஆம் நூற்றாண்டில் குறியீட்டியம் ஓர் இலக்கியக் கோட்பாடாக உருப்பெற்றது.
காரணம் : பொதலேர், ரைம்போ, வெர்லேன், மல்லார்மே முதலானவர்கள் குறியீட்டியத்தை வளர்த்தவர்கள்.

அ) கூற்று சரி, காரணம் தவறு
ஆ) கூற்று சரி, காரணம் சரி
இ) கூற்று தவறு, காரணம் தவறு
ஈ) கூற்று தவறு, காரணம் சரி
Answer:
ஆ) கூற்று சரி, காரணம் சரி

Question 3.
சங்க இலக்கியத்தில், அகத்திணை மாந்தர்களின் உள்ளத்து உணர்வுகளைக் குறிப்பாக உணர்த்தும் குறியீடுகள்.
அ) உவமை
ஆ) உவமேயம்
இ) உத்தி
ஈ) உள்ளுறை உவமை
Answer:
ஈ) உள்ளுறை உவமை

Question 4.
‘திட்டம்’ என்னும் தலைப்பில் வரங்கள் சாபங்கள் ஆகுமென்றால் இங்கே தவங்கள் எதற்காக? என்று எழுதப்பட்டுள்ள கவிதையில் ‘வரம்’ எதற்குக் குறியீடாகிறது?
அ) அமுதசுரபி
ஆ) ஆதிரைப் பருக்கை
இ) திட்ட ம்
ஈ) பயனற்ற விளைவு
Answer:
இ) திட்ட ம்

Question 5.
மறைத்துச் சொல்லவும் மிகுத்துச் சொல்லவும் அழுத்திச் சொல்லவும் பயன்படும் இலக்கிய உத்தி எது?
அ) குறியீடு
ஆ) படிமம்
இ) அங்கதம்
ஈ) தொன்மம்
Answer:
அ) குறியீடு

குறுவினா

Question 1.
குறியீட்டு உத்தியில் ஒரு புதுக்கவிதை எழுதுக.
Answer:
எதிரே
தலைமயிர் தரித்து
கொலு வீற்றிருந்தாள்
உன் நிழல் (பிரமிள்)

Question 2.
வியர்வை கவிதையில் வெளிப்படும் குறியீடுகளைக் குறிப்பீடுக.
Answer:

• வியர்வைக்கு – ஆதிரைப் பருக்கை
• செழிப்புக்கு – அமுத சுரபி

Question 3.
குறியீட்டு உத்தியின் அடிப்படை இலக்கணங்களை எழுதுக.
Answer:

• குறிப்பாக உணர்த்தும் பொருள் அல்லது சொல் குறியீட்டு உத்தி என்பர்.
• சுட்டிய பொருளுக்கும் குறியீட்டுப் பொருளுக்கும் ஏதேனும் ஒரு தொடர்பு இருத்தல் வேண்டும்.
• சுட்டும் பொருள் என்பது எல்லோரும் அறிந்த ஒன்றாக இருத்தல் வேண்டும்.
• இத்தொடர்பின் வாயிலாகக் குறியீட்டுப் பொருள் நுண்ணிய முறையில் வெளிப்படுத்த வேண்டும். எ.கா. தராசு – நீதி.

கூடுதல் வினாக்கள்

பலவுள் தெரிக

Question 1.
Symbol (சிம்பல்) என்பதன் பொருள்
அ) ஒன்றுசேர்
ஆ) பிரித்தல்
இ) காட்டல்
ஈ) விட்டு விலகு
Answer:
அ) ஒன்றுசேர்

Question 2.
தமிழின் செல்வாக்கினாலேயே வடமொழியில் குறிப்புப் பொருள் கோட்பாடு உருவானது என்று குறிப்பிட்டவர்
அ) ஜார்ஜ்
ஆ) ஹார்ட்
இ) பிரவுன்லீ
ஈ) வில்லியம்
Answer:
ஆ) ஹார்ட்

Question 3.
‘உறுபுலி உருஏய்ப்பப் பூத்த வேங்கையை’ – என்ற கபிலரின் கலித்தொகை பாடலில் வெளிப்படும் குறியீடு.
i) தலைவியுடனான திருமணத்தைத் தோழி வலியுறுத்தியதை விரும்பாத தலைவன் அக்கூற்றை மறுத்தற்கு, யானை வேங்கை மரத்தைக் குத்தியது குறியீடாகிறது.
ii) அவள் கூற்றை வேண்டாததாகக் கருதித் தலைவன் வருந்துதலுக்கு, தந்தத்தை எடுக்க இயலாது யானை தவிப்பது குறியீடாகிறது.

அ) i – சரி
ஆ) ii – சரி
இ) இரண்டும் சரி
ஈ) இரண்டும் தவறு
Answer:
இ) இரண்டும் சரி

Question 4.
“கோழிலை வாழைக் கோள்முதிர் பெருங்குலை” – என்னும் கபிலரின் அகநானூற்றுப் பாடலில் வெளிப்படும் குறியீடு
i) ஆண் குரங்கின் செயல் தலைவனின் செயலுக்குக் குறியீடாகிறது.
ii) சுனைநீர்த் தேறல் தலைவன் கொண்டுள்ள இன்பந்தரும் மயக்கத்திற்குக் குறியீடாகிறது.
iii) சந்தன மரத்தில் ஏறுவதற்கு முடியாமல் பூக்களாகிய படுக்கையில் குரங்கு விழுந்து கிடக்கும் செயல், திருமணம் செய்து கொள்ளாமல் இன்பத்தை மட்டும் நகர நினைக்கும் தலைவனது செயலுக்குக் குறியீடாகிறது.

அ) i – சரி
ஆ) ii – சரி
இ) மூன்றும் சரி
ஈ) iii – மட்டும் சரி
Answer:
இ) மூன்றும் சரி

Question 5.
‘வியர்வை’ என்னும் தலைப்பில் ‘இந்த ஆதிரைப் பருக்கைகள் வீழ்ந்ததும் பூமிப்பாத்திரம் அமுதசுரபி’ என்று அப்துல்ரகுமான் எழுதியுள்ள கவிதையில் வியர்வைத்துளிக்குக் குறியீடாவது ……………………… செழிப்புக்குக் குறியீடாவது ……………..

அ) ஆதிரைப் பருக்கை , அமுதசுரபி
ஆ) திட்டம், பயனற்ற விளைவு
இ) அமுதசுரபி, ஆதிரைப்பருக்கை
ஈ) பயனற்ற விளைவு திட்டம்
Answer:
அ) ஆதிரைப் பருக்கை , அமுதசுரபி

Question 6.
சங்க இலக்கியப் பாடல்களில் வரும் உள்ளுறை உவமம் என்னும் இக்காலத்தில் இலக்கிய உத்தியை ………………………’ எனலாம்.
அ) தொன்மம்
ஆ) படிமம்
இ) குறியீடு
ஈ) புதுக்கவிதை
Answer:
இ) குறியீடு

குறுவினா

Question 1.
குறியீடு, குறியீட்டியம் சான்றுடன் விளக்குக.
Answer:

• இரண்டு பொருள்களுக்கிடையே உறவு இருக்கும்.
• உருவ ஒற்றுமை இருக்கலாம்.
• அருவமான பண்பு ஒற்றுமை இருக்கலாம்.

சான்று
பெண்ணை – விளக்கு என்பர். குறியீட்டால் பொருளை உணர்த்துவது குறியீட்டியம் என்பர்.

Question 2.
குறியீட்டியம் கோட்பாட்டை வளர்த்தவர்கள் யாவர்?
Answer:
பொதலேர், ரைம்போ, வெர்லேன், மல்லார்மே

Question 3.
கபிலரின் கலித்தொகை பாடல்வழி குறியீட்டு உத்தியை விளக்குக.
Answer:

• வேங்கை மரம் பூத்திருக்கிறது.
• அது புலிபோல் தோற்றமளிக்கிறது.
• சினம் கொண்ட மதயானை அடிமரத்தைத் தந்தத்தால் குத்தியது.
• ஆழப்பதிந்த தந்தம் எடுக்க முடியாமல் முழங்கியது.
• இப்படி யானை முழங்கும் நாட்டை உடையவன். இப்பாடலில் யானை தலைவனுக்குக் குறியீடாக இடம் பெறுகிறது.

Question 4.
குறியீடு என்பது ஒரு புதிய வடிவம் அன்று – விளக்குக.
Answer:
(i) சங்க இலக்கியப் பாடல்களில் வரும் உள்ளுறை உவமம் என்றும் இலக்கிய உத்திதான் குறியீடு.

(ii) உள்ளுறை உவமம் அக இலக்கியங்களில் உரைக்க முடியாத, மறைக்க வேண்டுபவை. அதனால் குறிப்பாக உணர்த்தப் பயன்பட்டது.

(iii) குறியீடு என்பது அகம், புறம் என எல்லா வகைக் கவிதையிலும் குறிப்பாக உணர்த்தப் பயன்படும் இலக்கிய உத்தியாகும்.

Question 5.
‘வியர்வை’ கவிதையின் மூலம் நாம் அறியும் குறியீட்டு செய்தி யாது?
Answer:

• ஆதிரையிட்ட பருக்கையினால் அமுதசுரபி பாத்திரத்தில் உணவு வளர்வது போல் உழைப்பால் உலகம் செழித்து வளர்கிறது.
• வியர்வைக்கு – பருக்கை
• செழிப்புக்கு – அமுதசுரபி குறியீடாக அமைகிறது.

Question 6.
‘திட்டம்’ கவிதையின் மூலம் நாம் அறியும் குறியீட்டுச் செய்தி யாது?
Answer:

• திட்டங்கள் தீட்டினாலும் அவை நாட்டு நலனுக்குப் பயன்படாமல் எதிராகப் போய்விடுகிறது.
• வரம் – திட்டத்திற்கும்.
• சாபம் – பயனற்ற விளைவுக்கும் குறியீடாக அமைகிறது.
• வரங்கள், சாபங்கள், ஆகுமென்றால் இங்கே தவங்கள் எதற்கே?

மொழியை ஆள்வோம்

சான்றோர் சித்திரம்

பர்மாவில் ரங்கூன் நகரில் உள்ளவொரு கடையில் அடிப்பையனாகப் (உதவியாள்) பணியாற்றினான் ஒரு சிறுவன். அவனிடம், கடை முதலாளி ஒரு பெயரைக் குறிப்பிட்டு, அந்த நபர் வந்து தன்னை எங்கே என்று கேட்டால். ‘முதலாளி இல்லை’ என்று சொல்லுமாறு வற்புறுத்தினார். அந்தச் சிறுவனோ, “நீங்கள் வெளியிலிருந்தால் அவ்வாறு கூறலாம். இல்லாதபோது எப்படிப் பொய் சொல்வது? சொல்ல மாட்டேன்” என்று பிடிவாதமாகக் கூறினார். அவர், வ.சு.ப. மாணிக்கம்.

தமிழின் சிறப்புகளைப் பற்றி ஆய்வுகள் பல செய்தமையால் ‘தமிழ் இமயம்’ என்று தமிழ் அறிஞர்களால் போற்றப்பட்டவர் வ.சுப.மாணிக்கம். எங்கும் தமிழ் எதிலும் தமிழ்’ என்ற கொள்கையைப் பறைசாற்றுவதற்காகத் ‘தமிழ்வழிக் கல்வி இயக்கம்’ என்ற அமைப்பை நிறுவித் தமிழ்ச்சுற்றுலா மேற்கொண்டவர். அழகப்பா கல்லூரியில் தமிழ்ப்பேராசிரியராகவும் முதல்வராகவும் அண்ணாமலைப் பல்கலைக்கழகத்தில் தமிழ்த்துறைத் தலைவராகவும் பணியாற்றினாார்.

மதுரை காமராசர் பல்கலைக்கழகத் துணைவேந்தராகச் சிறப்புடன் செயலாற்றிய போது பல்கலைக்கழக நடைமுறைகள் தமிழில் இருக்க வேண்டும் என ஆணை பிறப்பித்ததுடன் அங்குத் தமிழாய்வு நடைபெறவும் வழிவகுத்தார். திருவந்தபுரத்தின் திராவிடமொழியில் கழகத்தில் முதுபேராய்வாளராகப் பணிபுரிந்தபோது தமிழ் யாப்பியல் வரலாறும் வளர்ச்சியும் என்ற தலைப்பில் ஆங்கிலத்தில் ஆய்வு மேற்கொண்டார்.

சங்கப் பாடல்களின் நுட்பங்களைக் கட்டுரைகளாக எழுதுவதில் ஆற்றல் மிக்கவரான இவர் தமிழ்க்காதல், வள்ளுவம், கம்பர், சங்கநெறி உள்ளிட்ட பல நூல்களை இயற்றியவர். தமிழுக்குப் புதிய சொல்லாக்கங்களையும், உவமைகளையும் உருவாக்கித் தருவதில் தனி ஈடுபாடு கொண்டவராகத் திகழ்ந்தவர். ஆராய்ச்சி, கட்டுரை, நாடகம், கவிதை, உரை, கடித இலக்கியம், பதிப்பு எனப் பல்துறை ஆளுமையான அவருக்குத் தமிழக அரசு அவருடைய மறைவிற்குப் பிறகு, திருவள்ளுவர் விருது வழங்கியதுடன் 2006ஆம் ஆண்டு அவருடைய நூல்களை நாட்டுடமையாக்கிச் சிறப்புச் செய்தது.

அவருடைய தமிழ்த்திறத்துக்கும் ஒரு பதம்.
“ஐந்து கோடித் தமிழர் தொகை இருந்தும், ஆயிரம் படிகள் மாமாங்கம் ஆகின்றது. வாங்காற்றல் மக்களிடம் இல்லை என்று சொல்லுதற்கில்லை. எத்துணையோ புதுக்கோலங்கட்கும் கேளிக்கைகட்கும் தலைகால் தெரியாமல் செலவு செய்து கொண்டுதான் இருக்கின்றார்கள். நூல்கள் வாங்கும் அறிவுப் பழக்கத்தை மக்களிடம் பரப்ப வேண்டும்”.

வினாக்கள் :
1. தமிழின் இதயம் என அறிஞர்களால் போற்றப்பட்டவர் யார்?
2. வ.சு.ப. மாணிக்கத்தின் பணிகள் பற்றிக் கூறுக.
3. வ.சு.ப. மாணிக்கத்திற்கு என்ன விருது வழங்கப்பட்டது?
4. பிரித்து எழுதுக: பேராய்வாளர்
5. புணர்ச்சி விதி தருக: தமிழாய்வு
Answer:
1. தமிழின் இதயம் – வ.சு.ப. மாணிக்கம்.
2.

• அண்ணாமலைப் பல்கலையின் தமிழ்த்துறைத் தலைவர்.
• அழகப்பா பல்கலைக்கழகத்தின் தமிழ்ப் பேராசிரியர் மற்றும் முதல்வர்.
• மதுரை, காமராசர் பல்கலைக்கழகத்தின் துணை வேந்தர்.

3. திருவள்ளுவர் விருது
4. பேராய்வாளர் – பெருமை + ஆய்வாளர்
5. தமிழாய்வு – தமிழ் + ஆய்வு
உடல்மேல் உயிர் வந்து ஒன்றுவது இயல்பே – தமிழாய்வு.

தமிழாக்கம் தருக.

I make sure I have the basic good habits which respecting my elders, greeting people when I meet them, wishing them well when departing etc. Other than this, observing the law, serving the poor and downtrodden, helping the sick and needy, giving shelter to the homeless, assisting someone with a physically challenged etc. are also other good habits of mine. To lead on a peaceful life. I develop other good habits, writing, listening to music, dancing, singing etc. are other such habits which fulfill the needs of my soul.

நான் பெரியவர்களை மதிப்பது, பிறரைச் சந்திக்கும் போது வணக்கம் தெரிவிப்பது, அவர்கள் புறப்படும் சமயத்தில் நன்றி செலுத்துவது போன்ற நல்ல பழக்கங்கள் என்னிடம் இருப்பதை உறுதியாகச் சொல்வேன். இது தவிர, சட்டத்தைக் கவனித்தல், ஏழை மற்றும் அடித்தட்டு மக்களுக்குச் சேவை புரிதல், நோயாளிகளுக்குத் தேவையான உதவிகளைச் செய்தல்,

வீடற்றவர்களுக்குத் தங்குமிடம் அமைத்துத் தருதல், மாற்றுத்திறனாளிகளுக்கு இயன்ற உதவி செய்தல் போன்ற மற்ற சில நல்ல பழக்கங்களும் என்னிடம் உள்ளது. ஒரு அமைதியான வாழ்க்கையை மேற்கொள்ள நான் மேலும் சில நல்ல பழக்கங்களை வளர்த்துக் கொள்கிறேன், பாடல் கேட்கிறேன், நடனம் ஆடுகிறேன், எழுதுகிறேன், இசையை ரசிக்கிறேன். இதுபோன்ற பழக்கங்களால் என் ஆன்மாவின் தேவைகள் பூர்த்தியாகின்றன.

கதையைப் படித்துப் பொருளுணர்ந்து நிகழ்வை உரையாடலாக மாற்றுக.

“எனக்கு சில்க் சட்டை இருக்கே! உனக்கு இருக்கா! என்று கெட்டிக்காரத்தனமாகக் கேட்டான் ராமசாமி. செல்லையா பதில் சொல்லத் தெரியாமல் விழித்துக் கொண்டிருந்தான்; தம்பையா ஆகாயத்தைப் பார்த்து யோசனை செய்தான்; மங்கம்மாள் மூக்கின்மேல் ஆள் காட்டி விரலை வைத்துக் கொண்டும் கண்ணை இலேசாக மூடிக் கொண்டும் யோசனை செய்தாள்.

அந்த மூவரும் ராமசாமியின் கேள்விக்கு என்ன பதில் சொல்லப் போகிறார்கள் என்று ஆவலோடு எதிர்பார்த்துக் கொண்டிருந்தார்கள் மற்ற பிள்ளைகள். அன்று பள்ளிக்கூடத்திலிருக்கும்போது ராமசாமிக்கும் செல்லையாவுக்கும் இடையே ஒரு போட்டி நடந்தது. ராமசாமி தன் ‘ஐந்தாம் வகுப்பிற்குரிய இந்தியதேச சரித்திரப் புத்தகத்தை எடுத்து வைத்துக் கொண்டான். செல்லையா அந்த வருஷம் இந்தியதேச சரித்திரம் வாங்கவில்லை; அதனால் தன்னிடமுள்ள ஒரு சிவிக்ஸ் புத்தகத்தை எடுத்து வைத்துக் கொண்டான். இருவரும் ‘படப்போட்டி’யை ஆரம்பித்து விட்டார்கள்.

– ராஜா வந்திருக்கிறார்’, கு. அழகிரிசாமி

உரையாடல்

ராமசாமி : என்னிடம் சில்க் சட்டை இருக்கே! உனக்கு இருக்கா?
செல்லையா : …. விழித்தான்.
ராமசாமி : உன்னிடம் இருக்கா?
தம்பையா : …….. ஆகாயத்தைப் பார்த்து யோசனை செய்தான்.
ராமசாமி : உனக்கு இருக்கா?
மங்கம்மாள் : …. மூக்கின் மேல் விரல் வைத்தாள். கண்ணை லேசாக மூடிக்கொண்டாள்.
ராமசாமி : ஏன் மூன்று பேரும் பதில் சொல்லவில்லை என் கேள்விக்கு?

மூவரும் : ….. பதில் இல்லை .
(மற்ற பிள்ளைகள் ராமசாமியின் கேள்விக்கு மூவரும் என்ன பதில் சொல்லப் போகிறார்கள் என்று எதிர்பார்த்தனர். அன்று பள்ளிக்கூடத்தில் இருக்கும்போதே 112
ராமசாமிக்கும் செல்லையாவுக்கும் ஒரு போட்டி வந்தது.)

ராமசாமி : என்னிடம் இந்திய தேசிய சரித்திரப் புத்தகம் உள்ளது, உன்னிடம் உள்ளதா?

செல்லையா : என்னிடம் சிவிக்ஸ் புத்தகம் உள்ளது.

ராமசாமி : சரி பரவாயில்லை , போட்டியை ஆரம்பிக்கலாமா?

செல்லையா : சரி
(இருவரும் ஒவ்வொரு பக்கமாகப் புரட்டுகிறார்கள். இடையிடையே வரைபடம் உள்ளதா, படம் உள்ளதா என்ற போட்டி விரைவாக நடந்தது. ஆளுக்கு ஒரு பக்கம்
பக்கமாகப் புரட்ட போட்டித் தொடர்ந்தது)

ராமசாமி : கடைசிப் பக்கத்தைப் புரட்டிப் பார்த்து உன்னிடம் இன்னும் எத்தனைப் பக்கம் இருக்கிறது என்றான்.

செல்லையா : இன்னும் இரண்டு பக்கங்கள் இருக்கிறது. உன்னிடம் எத்தனைப் பக்கம் உள்ளது?

ராமசாமி : இதுதான் எனது கடைசிப் பக்கம்.

செல்லையா : ஓ… அப்ப நான்தான் ஜெயிச்சேன்….

உரை எழுதுவோம்

உங்கள் பள்ளியில் பயின்ற முன்னாள் மாணவர் தற்பொழுது மாவட்ட ஆட்சியராகப் பணியாற்றுகிறார். நடைபெற இருக்கும் பள்ளி ஆண்டு விழாவில் சிறப்பு விருந்தினராக வர இருக்கும் அவரைப் பள்ளியின் சார்பாக வரவேற்கும் விதமாக ஒரு பக்க அளவில் வரவேற்புரை ஒன்றை எழுதுக.

வரவேற்புரை

நமது பள்ளியின் ஆண்டு விழாவிற்கு வருகை புரிந்திருக்கும் நமது மாவட்ட ஆட்சியர் அவர்களை இருகரம்கூப்பி மனமகிழ்வோடு வரவேற்கிறேன்.

முயற்சி செய்து வெற்றி கிடைத்தால் விடாமுயற்சி என்று பாராட்டுவார்கள். முயற்சி செய்து வெற்றிகிடைக்காவிட்டால் வீண்முயற்சி என்பார்கள். இதுதான் உலகம். ஆனால், நமது அழைப்பிற்கு இசைவு தந்து நம் முன்னே ஒரு வெற்றிக்கு எடுத்துக்காட்டாக அமர்ந்திருக்கும் ஆட்சியாளர் ஒரு அறிவாளர். குறிக்கோள் இல்லாத வாழ்க்கை துடுப்பில்லாத படகில் சவாரி செய்வது போலாகும்.

ஒவ்வொருமாணவரும் ஏதேனும் ஒன்றைச்சாதித்தேதீரவேண்டும் என்ற குறிக்கோளோடுதான் படிக்க வேண்டும். நமது மாவட்ட ஆட்சியரும் பள்ளியிலே பயிலுகின்றபோது தான் எதிர்காலத்தில் ஆட்சியராக ஆக வேண்டும் என்று உறுதியோடிருந்தவர்.

‘முயற்சி திருவினையாக்கும்’ என்பதற்கிணங்க அவருடைய முயற்சி பலித்துவிட்டது. இன்றைய லட்சியம் நாளைய மாற்றம், இன்றைய அலட்சியம் நாளைய ஏமாற்றும் என்பார்கள். லட்சியத்தை அலட்சியப்படுத்தக்கூடாது. நேற்று செய்தித்தாளிலே நமது மாவட்ட ஆட்சியர் பேட்டிக் கொடுத்திருந்தார். அதிலே தான் படித்த பள்ளியில் நடைபெறும் ஆண்டு விழாவிற்குப் போவதாகக் கூறியிருந்தார். ஈன்ற பொழுதின் பெரிதுவக்கும் தாயென நமது பள்ளியே மகிழந்து போனது.

வெற்றிபெறுவதற்குமுன் உலகை நீ அறிவாய், வெற்றிபெற்றபிறகு உலகம் உன்னை அறியும் என்பது போல, நமது ஆட்சியரும் உலகம் அறிந்த உயர்ந்த மனிதராகக் காணப்படுகிறார். தான் படித்த பள்ளிக்கு வருகை புரிந்தும், பள்ளியால் தனக்குப் பெருமை என்று கூறும் ஆட்சியருடைய பேச்சும் : நம்மையெல்லாம் மகிழ்ச்சி வெள்ளத்தில் மூழ்கிடச் செய்கிறது.

‘ஞாலம் கருதினும் கைகூடும்’ என்னும் வள்ளுவனின் வாக்கிற்கு இலக்கணமான நமது மாவட்ட ஆட்சியர் அவர்களை மீண்டும் மீண்டும் வருக வருக என வரவேற்று மகிழ்கிறேன்.

விடைக்கேற்ற வினா அமைத்தல்

விடை : குடும்பம் என்ற சொல் முதன்முதலில் திருக்குறளில்தான் இடம் பெற்றுள்ளது.
வினா : குடும்பம் என்ற சொல் முதன்முதலில் எந்த நூலில் இடம் பெற்றுள்ளது?

1. விடை : நடுவண் அரசு 2005 ஆம் ஆண்டு டிசம்பர் 23 அன்று தேசிய பேரிடர் மேலாண்மை ஆணையத்தை அமைத்தது.
வினா : நடுவண் அரசு எந்த ஆண்டு தேசிய பேரிடர் மேலாண்மை ஆணையத்தை அமைத்தது?

2. விடை : சாலைகளில் இடம் பெற்றிருக்கும் குறியீடுகள் போக்குவரத்தினைச் சீர் செய்யவும் பாதுகாப்பாக பயணிக்கவும் உதவுகின்றன.
வினா : சாலைகளில் போக்குவரத்தினைச் சீர் செய்யவும் பாதுகாப்பாகப் பயணிக்க உதவுவது எது?

3. விடை : 1865ல் தென்னிந்தியாவின் முதல் தொடர்வண்டி நிலையம் இராயபுரத்தில் அமைக்கப்பட்டது.
வினா : தென்னிந்தியாவில் முதல் தொடர்வண்டி நிலையம் எங்கு எப்போது அமைக்கப்பட்டது.

4. விடை : “யதார்த்த நிகழ்வைப் படைப்பாளுமையுட் வெளிப்படுத்துவதே ஆவணப்படம்” என்கிறார் கிரியோர் சன்
வினா : ஆவணப்படம் என்று எதைச் சிரியோர்சன் குறிப்பிடுகிறார்?

மொழியோடு விளையாடு

எண்ணங்களை எழுத்தாக்குக.

வா வா என் தேவதையே
பொன் வாய் பேசும் தாரகையே
பொய் வாழ்வின் பூரணமே
பெண் பூவே வா…….
வான் மிதக்கும்…… கண்க ளுக்கு……
மயில் இறகால் மையிடவா
மார் உதைக்கும்….. கால்களுக்கு……
மணி கொலுசு நான் இடவா…….

இலக்கிய நயம் பாராட்டுதல்

வானரங்கள் கனிகொடுத்து மந்தியொடு கொஞ்சும்
மந்திசிந்து கனிகளுக்கு வான்கவிகள் கெஞ்சும்
கானவர்கள் விழியெறிந்து வானவரை யழைப்பார்
கமனசித்தர் வந்துவந்து காயசித்தி விளைப்பார்.
தேனருவித் திரையெழும்பி வானின்வழி யொழுகும்
செங்கதிரோன் பரிக்காலுந் தேர்க்காலும் வழுகும்.
கூனலிளம் பிறைமுடித்த வேணியலங் காரர்
குற்றாலத் திரிகூட மலையெங்கள் மலையே. – திரிகூட ராசப்பக் கவிராயர்

திரண்டக் கருத்து :
ஆண்குரங்குகள் பலவகையான பழங்களைப் பறித்து பெண் குரங்குகளுக்குக் 1 கொடுக்கின்றன. அவற்றுள் சில பழங்களைப் பெண் குரங்குகள் சிதறுகின்றன. அந்தப் பழங்களை தேவர்கள் இரந்து கேட்கின்றனர். வேடர்கள் தேவர்களைக் கண்களால் பார்த்து அழைக்கின்றனர். வானத்தில் சித்தர்கள் மூலிகைகளை வளர்க்கின்றனர். மலையிலுள்ள அருவியின் அலைகள் எழுந்து வானத்தில் வழிந்து ஓடுகின்றன. இதனால் சூரியனின் குதிரையும் தேர்ச்சக்கரமும் வழுக்கி விழுகின்றன. இத்தகைய சிறப்புகள் உடையது என்று குறத்தி தன் மலையை விளக்குகிறாள்.

தொடை நயம் :
தொடையற்ற பாக்கள்
நடையற்று போகும்
என்பதற்கு ஏற்ப மோனை, எதுகை, இயைபு போன்ற நயங்கள் அமைந்துள்ளன.

மோனை நயம் :
காட்டுக்கு யானை
பாட்டுக்கு மோனை
முதல் எழுத்து ஒன்றி வரத் தொடுப்பது மோனை.
சான்று :
கானவர்கள்
கமன சித்தர்
கூனலிளம்
குற்றாலம்

எதுகை நயம் :
மதுரைக்கு வைகை
செய்யுளுக்கு எதுகை
முதல் எழுத்து அளவொத்திருக்க இரண்டாம் எழுத்து ஒன்றி வருவது.
சான்று :
வானரங்கள்
கானவர்கள்
தேனருவித்
கூனலிளம்

இயைபு :
இறுதி எழுத்தோ ஓசையோ ஒன்றி வருவது இயைபு.
கொஞ்சும்
யொழுகும்
வழுகும்

அணி நயம் :
அணி என்பதற்கு அழகு என்பது பொருள் செய்யுளில் அமைந்து கிடக்கும் சொல்லழகு, : பொருளழகு முதலியவற்றை வரையறுத்துக் கூறுவது அணி என்பர்.

இப்பாடலில் உயர்வு நவிற்சி அணி வந்துள்ளது. பாடலின் பொருளை மிகவும் உயர்த்திக் கூறுவது உயர்வு நவிற்சி அணி ஆகும்.
சான்று :
மந்திசிந்து கனிகளுக்கு வான்கவிகள் கெஞ்சும்

கற்பனை நயம் :
கற்பனை கவிஞனுக்கு கை வந்த கலை
என்பதற்கு ஏற்ப கவிஞர் தன் கற்பனை ஆற்றலை வெளிப்படுத்தியுள்ளார்.
சான்று :
தேனருவித் திரையெழும்பி வானின் வழியொழுகும்.

குறுக்கெழுத்துப் புதிர்

Answer:

நிற்க அதற்குத் தக

நீவீர் செல்லும் வழியில் விபத்தினைக் காண்கிறீர்கள். விபத்திற்கான காரணங்கள் என்ன? பட்டியலிடுக. பாதிக்கப்பட்டவர்களுக்கு நாம் எவ்விதம் உதவலாம்?

படிப்போம் பயன்படுத்துவோம் (அலுவலகப் பொருள்கள்)

1. Stamp pad – மை பொதி
2. Stapler – கம்பிதைப்புக் கருவி
3. Folder – மடிப்புத்தாள்
4. File – கோப்பு
5. Rubber Stamp – இழுவை முத்திரை
6. Eraser – அழிப்பான்

Tamilnadu State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th Tamil Guide Pdf Chapter 8.5 கோடை மழை Questions and Answers, Summary, Notes.

Tamilnadu Samacheer Kalvi 12th Tamil Solutions Chapter 8.5 கோடை மழை

கற்பவை கற்றபின்

Question 1.
பொது இடங்களில் நீவிர் பார்த்த மனிதநேய நிகழ்வை வகுப்பறைச் சூழலில் பகிர்ந்து கொள்க.
Answer:
எங்கள் ஊரின் பேருந்து நிறுத்தத்தில் ஒரு நாள் நின்று கொண்டிருந்தேன். அவ்விடம் அதிகமாக மக்கள் கூடுவார்கள். பேருந்து நிறுத்தத்தின் அருகில், 50 வயதுள்ள ஒருவர் கரித்துண்டால் கோவில், திருச்சபை பள்ளிவாசல் என வரைந்து கொண்டிருந்தார். ஓவியம் அற்புதம். முழுமையாக அவரைப் பார்த்தேன். கால்கள் இரண்டும் இல்லை. இறைவா இது என்ன சோதனை என்று நினைத்துக் கொண்டேன்.

அப்போது பத்து வயது சிறுவன் அவருக்குச் சிற்றுண்டி வாங்கி வந்து ஊட்டுவதைப் பார்த்தேன். விசாரித்ததில் அவர் நல்ல ஓவியர். விபத்தில் கால்கள் இழந்ததால் மனைவியும், உறவினரும் இவரைக் கைவிட்டுவிட்டதாகவும் கொன்னார்கள். இந்தப் பையனும் ஒரு அனாதை. ஆனால், இவருக்குக் கிடைக்கும் பணத்தில் அந்தப் பையன் தானும் சாப்பிட்டுக் கொண்டு இவரையும் கவனித்துக் கொள்கிறான் என்றார்கள். இதுதான் மனித நேயம்.

ஒரு வாரம் கழித்து நானும் இவர்களை ஓர் அனாதை ஆசிரமத்தில் சேர்த்தேன். அவர்கள் சென்றுவர அரசிடம் பரிந்துரை செய்து மூன்று சக்கர வாகனம் பெற்றுக் கொடுத்தேன். ஒரு சில மாதங்களுக்குப் பிறகு அவர்கள் இருவரையும் பார்த்தேன். எவ்வளவோ மாற்றம்! நன்றி உணர்ச்சியில் அவர்கள் இருவரின் கண்களில் கண்ணீர்.

பாடநூல் வினாக்கள்

நெடுவினா

Question 1.
கோடை மழை கதை வாயிலாக விளக்கப்படும் மனித நேயப்பண்புகளை விளக்குக.
Answer:
கதைமாந்தர்கள் : ஆறுமுகம் (முதியவர்), குழந்தை , பாபு (மருந்தக ஊழியர்), டாக்டர், நர்ஸ்.

முன்னுரை :
சாந்தாதத்தின் ‘கோடைமழை’ எனும் சிறுகதையில் மனைவி இறந்த துக்கம் தாளாது கணவனும் விஷமருந்தி போனதால் பச்சிளம் குழந்தையை முதியவர் ஆறுமுகம் வளர்க்கிறார். தள்ளாத வயதில் தனக்குப் பின் இக்குழந்தையின் நிலை என்ன ஆகுமோ என்று எண்ணி தத்துக் கொடுக்க முடிவு செய்கிறார். அவ்வாறு தத்துக் கொடுக்கும்போது ஏற்படுகின்ற மனித நேயப்பண்புகளை இக்கட்டுரை வாயிலாக அறியலாம்.

மருத்துவமனையில் குழந்தை அழுதல்:
விழிகளை அகலவிரித்து எந்தவித இலக்கும் இல்லாமல் அப்படியும் இப்படியும் பார்த்து கண்ணைச் சுழற்றி குழந்தை அழ ஆரம்பித்தது. இது போலவே அரை மணி நேரமாக அவஸ்திப்படும் குழந்தைக்குப் பசியா, காய்ச்சலா, அசதியா தெரியவில்லை என்று ஏங்குகிறார் முதியவர் ஆறுமுகம்.

முதியவரின் புலம்பல் :
குழந்தைக்கு ரெண்டு சொட்டு டீத்தண்ணீர் கொடுக்கனும் தானும் குடித்தால் தொண்டைக்கு இதமா இருக்கும். டீ விற்கும் பையனையும் உள்ளே விடமாட்டார்கள் வெளியே போய்விட்டு வந்தால் இடம் போய்விடும் என்ன செய்றது. பரபரத்து ஓடி வந்தும் பலன் இல்லை என்று தமக்குத் தாமே எண்ணிக் குழந்தையைத் தோளில் சரிசெய்து கொண்டு சமாதானம் ஆனார்.

முதியவரின் பொறுமை :
ஆஸ்பிட்டலில் வரிசை ஆமை வேகத்தில் சென்றதால் முதியவருக்கு அலுப்பு கூடியது. வீட்டுக்குப் போலாமா என்ற எரிச்சல் இரண்டு நாளா குழந்தைக்குக் கை வைத்தியம் பார்த்தும் பிடிபடல, தனியார் ஆஸ்பத்திரிக்கு போக வசதியும் இல்ல, மனுச ஆதரவும் இல்ல இன்னும் என்ன நடக்கப் போகுதோ பொறுமையாய் இருப்போம் காசா பணமா.

முதியவரின் நிலைப்பாடு :
அடப்பாவமே ஆண்டவன் கொடுத்த உசுரு தன்னையும் பார்த்துக் கொள்ள யாரும் இல்ல, தன்னையே தானும் பார்த்துக் கொள்ளவும் முடியல ஆயுசு பூராவும் இந்தக் குழந்தையோடு இந்தக் கிழடு அல்லாட வேண்டியது தான். உனக்கு நான் எனக்கு நீ என்றாகிவிட்ட நாதியற்ற அவஸ்தை, தகப்பனையும் பிள்ளையையும் பாதுகாக்க வேண்டிய வாரிசு நட்டாத்துல விட்டுட்டுப் போய்விட்டான். நாலு நாள் நல்ல காய்ச்சல் கட்டியவள் கண் மூடிய பின் தானும் குழந்தையை அனாதை ஆக்கிவிட்டுச் சென்றுவிட்டான்.

முதியவரின் தனிமை :
அனாதை ஆகிவிட்ட குழந்தையை எண்ணி முதியவரின் ஓயாத புலம்பல். ஆனால் தன் பிள்ளையைப் பிரிந்த துயரம் துளியும் இல்லை. அந்த அளவுக்கு வெறுப்பு. என்னையும் குழந்தையும் : தனியாக்கிட்டு போயிட்டானே என்ற கோபம். பாசம் பாசிபோல் மூடிவிட்டது. பிஞ்சுப் பிள்ளைக்கூட நினைக்காமல் பொண்டாட்டி மேல பாசம். எத்தனையோ ஆண்கள் மனைவியை இழந்து வாழல. இவனெல்லாம் ஒரு கோழை.

மருத்துவரிடம் செல்லுதல் :
மீண்டும் குழந்தை சினுங்க ஆரம்பித்துவிட்டது அப்போது உள்ளேயிருந்து ஒரு தாய் உள்ளேயிருந்து தன் தோளில் கோழிக்குஞ்சு போல் தூக்கிக் கொண்டு வந்தாள். அவளைப் பார்க்கவும் நினைக்கவும் முடியாமல் மூச்சு விடுவதை தவிர ஏதும் தெரியாமல் உள்ளே சென்றார்.

மருத்துவரின் அறிவுரை :
பெரியவரே! நெஞ்சில் சளி கட்டி இருக்கு அதான் காய்ச்சல் பயப்பட வேண்டாம் பக்குவமாய் பார்த்துக் கொண்டால் இரண்டு நாளில் சரியாகிவிடும் என்று கூறிவிட்டு மருந்து சீட்டு எழுதிக் கொடுத்தார்.

நர்ஸ் நலம் விசாரித்தல் :
ஏன் பெரியவரே உங்க கை இப்படி நடுங்குது. வீட்ல வேற யாரும் இல்லையா? என்று கேட்க பதில் கூற முடியாமல் ஊசி போட்ட குழந்தை வலியால் அழுவதை அணைத்துக் கொண்டு சிரிப்பை மட்டும் பதிலாக்கி விட்டு வெளியேறினார்.

மருந்தகம் செல்லுதல் :
வாங்கய்யா உட்காருங்க குழந்தைக்கு உடம்பு சரியில்லையா! ஆமாம் பாபு மூணு நாளா ரொம்ப கஷ்டப்படுது டாக்டர் ஊசி போட்டிருக்கார். மருந்து கொடுத்தா சரியாயிடும்னு சொன்னார். பாபு….. நான் மருந்து மட்டும் வாங்க வரல ரொம்ப நாளா சொல்லணும் நினைச்சேன். இப்பத்தான் நேரம் வந்தது. பாபு நான் ரொம்ப நாள் உசிரோட இருக்கணும்னு தான் ஆசை நெஞ்சில் உரம் இருந்தாலும் உடம்பு கேட்கனுமே? சாவோட மல்லுக்கு நிற்கிற வயசா இது முடியலப்பா. நாளைக்கு நீ அவங்கள கூட்டிட்டு வா.

தாய் பாசம் :
அம்மா என்கிற பாசம் தெரியாமல் இருக்க இது மட்டும் என்ன பாவம் செய்தது. பெண்ணோட பரிவும் பாசமும் ஒரு குழந்தைக்கு எவ்வளவு முக்கியம்னு இப்பதான் பாபு புரியுது. என் சுயநலத்துக்காக குழந்தையை அனாதையாக விட்டுட்டு போறது பெரிய பாவம். சரி பாபு கொஞ்சம் தாமதித்தாலும் மனசு மாறிடும் மருந்தும் குழந்தையுமாய் விடவிடுவென நடந்தார்.

முதியவரின் குமுறல்கள் :
பாபுவுடன் வந்தவர்களைப் பார்த்த போது பிள்ளை பாக்கியம், ஏக்கம், தவிப்பு, அத்தனையும் உணர்ந்த போது குழந்தையின் பாதுகாப்பு உறுதியானது. நெடுநாள் தயக்கத்துக்குப் பின் தன் முடிவுக்கு இரண்டாம் கருத்துக்கு இடமில்லை. நெருடல் எல்லாம் பிள்ளையைப் பிரிந்து இருக்க வேண்டுமே என்பதுதான் பெரியவருக்கு உறுத்தல்.

பாபுவின் மனித நேயம் :
ஐயா! இனிமேல் உங்களுக்குக் கவலை வேண்டாம். உங்களுடைய வேதனை எங்களால் தாங்க முடியல. நீங்க எங்க வாழ்க்கைக்குப் பெரிய நம்பிக்கை கொடுத்து இருக்கிங்க. நன்றி சொல்றதுக்கு பதிலா நான் உங்கிட்ட உதவி கேட்கிறேன் நீங்களும் குழந்தையைப் பிரிந்து இருக்காம எங்களோட வந்திருங்க தயங்காதீங்க.

முதியவரின் தடுமாற்றம் :
இறைஞ்சும் பாபுவைக் கண்டு தடுமாறினார். யாருக்கு யார் உதவி? எவ்வளவு பெரிய விஷயம் பாபு இப்போதைக்கு எனக்கு சாவு வராது பாபு கூறினார்.

முடிவுரை:
இக்காலக்கட்டத்தில் தன்னைப் பெற்ற தாய் தந்தையரை முதியோர் இல்லத்தில் விடும் ஆண்களைப் போல் இல்லாமல் தாய் தந்தையை இழந்த பச்சிளம் குழந்தையையும், முதியவரையும் அரவணைத்துத் தம் இல்லத்திற்கு அழைத்துச் செல்லும் பாபுவின் மனிதநேயப் பண்பு, கோடை மழை – கதை வாயிலாக அறிய முடிகிறது.

கூடுதல் வினாக்கள்

பலவுள் தெரிக

Question 1.
சாந்தா தத் …………… சேர்ந்த பெண் படைப்பாளர்.
அ) சென்னையைச்
ஆ) சிதம்பரத்தைச்
இ) காஞ்சிபுரத்தைச்
ஈ) வடலூரைச்
Answer:
இ) காஞ்சிபுரத்தைச்

Question 2.
‘கோடை மழை’ என்னும் சிறுகதை வெளியான இதழ்
அ) கோகுலம்
ஆ) அமுதசுரபி
இ) கணையாழி
ஈ) குங்குமம்
Answer:
ஆ) அமுதசுரபி

Question 3.
‘கோடை மழை’ என்னும் சிறுகதைக்குச் சிறந்த சிறுகதைக்கான விருதையளித்த அமைப்பு
அ) இலக்கியச் சிந்தனை
ஆ) பாரதி மன்றம்
இ) முத்தமிழ் மன்றம்
ஈ) தமிழ் இலக்கியப் பேரவை
Answer:
அ) இலக்கியச் சிந்தனை

Question 4.
சாந்தா தத் தற்போது வசிக்குமிடம்
அ) காஞ்சிபும்
ஆ) ஹைதரபாத்
இ) மைசூர்
ஈ) பெங்களூர்
Answer:
ஆ) ஹைதரபாத்

Question 5.
சாந்தா தத்தின் ‘நிறை’ மாத இதழ் வெளியாகும் இடம்
அ) சென்னை
ஆ) மைசூர்
இ) ஹைதரபாத்
ஈ) மும்பை
Answer:
இ) ஹைதரபாத்

Question 6.
சாந்தா தத் …………… என்ற மொழிபெயர்ப்பு இதழின் ஆசிரியர் குழுவில் உள்ளார்.
அ) திசை எட்டும்
ஆ) நிறை
இ) நானிலம்
ஈ) வானம்
Answer:
அ) திசை எட்டும்

Question 7.
சாந்தா தாத்தின் மொழிபெயர்ப்புகளை வெளியிட்டுள்ளது
அ) சாகித்திய அகாதெமி
ஆ) நியூ புக் செஞ்சுரி
இ) கிழக்கு பதிப்பகம்
ஈ) மணிவாசகம் பதிப்பகம்
Answer:
அ) சாகித்திய அகாதெமி

Question 8.
சாந்தா தத்தின் கதைகளில் வெளிப்படும் அடிப்படைப் பண்பு
அ) பெண்ணியம்
ஆ) கல்வி
இ) மனிதநேயம்
ஈ) அரசியல்
Answer:
இ) மனிதநேயம்

Question 9.
‘கோடை மழை’ கதையின் உட்பொருள்
அ) முதியோர்களை அரவணைப்பது
ஆ) இளைஞர்களின் காதல்
இ) வறண்ட நிலத்தின் நிலை
ஈ) ஏழைகளின் கண்ணீ ர்
Answer:
அ) முதியோர்களை அரவணைப்பது

Tamilnadu State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th Tamil Guide Pdf Chapter 8.4 சிறுபாணாற்றுப்படை Questions and Answers, Summary, Notes.

Tamilnadu Samacheer Kalvi 12th Tamil Solutions Chapter 8.4 சிறுபாணாற்றுப்படை

கற்பவை கற்றபின்

Question 1.
எதையும் எதிர்பாராமல் நீங்கள் பிறருக்கு உதவி செய்த நிகழ்வை வகுப்பறையில் பகிர்ந்து கொள்க.
Answer:
மாணவச் செல்வங்களே!
வணக்கம்.
எதையும் எதிர்பார்க்காமல் செய்த உதவி மண்ணையும் விண்ணையும்விட உயர்வானது. அது பற்றிய ஒரு நிகழ்வைக் கூறுகிறேன். பத்து ஆண்டுகளுக்கு முன் நமது பள்ளி வாயிலைக் கடக்கும் போது என்னை சார் என்ற குரல் அழைத்துத் திரும்பினேன். ஒரு ஐம்பது வயதுள்ள ஒரு அம்மாவும், பத்து வயது இருக்கும் ஒரு பையனும் நின்றிருந்தார்கள். என்னம்மா வேண்டும் என்றேன். சார் இவன் என் மகளுடைய பேரன். இவனுடைய அப்பா, அம்மா சுனாமி ஏற்பட்ட போது கடல் அன்னையால்

உள்வாங்கப்பட்டார்கள். இவன் தமிழ்வழிப் படித்தவன் உங்கள் பள்ளி ஆங்கில வழியாம் இவனால் படிக்க முடியாதாம். கட்டணமும் அதிகமாம். வேறிடம் போகச் சொல்லி விட்டார்கள் என்றாள் அந்த அம்மா .

உடனே, முதல்வர் அறைக்குச் சென்று என் செல்வாக்கைப் பயன்படுத்தி, நான் இவன் மீது கவனம் செலுத்துகிறேன் என்று உத்தரவாதம் கூறிப் பள்ளியில் சேர்த்தேன். இவ்வசமாக படிக்க பள்ளியில் அனுமதி பெற்றேன். இன்று அவன் காவல்துறை அதிகாரி. சில நாட்களுக்கு முன் :அவனுடைய பாட்டி என்னைப் பார்க்க தன் பேரனோடு வந்தார்கள். ஆனந்தக் கண்ணீர் வடித்தாள் பாட்டி. அவனும் என்னைப் பார்த்து நன்றி கூறினான். எதிர்பாராமல் செய்த உதவி என்னை மகிழ்ச்சியில் உறைய வைத்தது. ஆமாம், மாணவர்களே எதையும் எதிர்பாராமல் செய்யுங்கள்.

Question 2.
தமிழர்கள் கொடைத் தன்மையில் சிறந்து விளங்கினர் என்பதற்குச் சான்றுகள் திரட்டி ஒப்படைவு.
Answer:
உலகம் உவப்பவலன் ஏர்பு திரிதரு பலர் புகழ்ஞாயிறு போன்று பண்டையத்தமிழரின் வரலாறு, வாழ்வியல், அறம், ஈதல் போன்றவற்றை அறிய புறநானூறு ஒன்றைச் சான்றாகக் காட்டலாம்.

பாடல் உனக்கு பரிசில் எனக்கு :
தன்னை எதிர்த்துப் போரிட்ட பகைவனின் காவல் மிக்க அரண்களை அழித்துப் போர் புரிந்த வீரத்தைப் புகழ்ந்து பாடிய பாடினிக்கு பல கழஞ்சால் செய்யப்பட்ட பொன் அணிகலன்களையும், அவளோடு வந்து இணைந்து பாடிய பாணனுக்கு வெள்ளி நாறால் கோக்கப் பெற்ற தாமரைப் பூ மாலையும் பரிசாக வழங்கினான்.

மறம் பாடிய பாடினியும்மே
ஏருடைய விழக்கழஞ்சிற்
சீருடைய விழை பெற்றி சினே

பொற்றாமரையும் யானையும் வழங்குதல்:
“பாணாட தாமரை மலையவும் புலவர்
பூநுதல் யானையொடு புனைதேர்……
பாணர்களுக்குப் பொற்றாமரை ஈதலும், புலவர்களுக்கு யானையை வழங்குதலும் கொடையாகத் தமிழர்கள் கொண்டு வாழ்ந்தனர்.

பாடநூல் வினாக்கள்

பலவுள் தெரிக

Question 1.
சிறுபாணாற்றுப்படை காட்டும் பாட்டுடைத் தலைவனின் இன்றைய நிலப்பகுதி
அ) உதகமண்ட லம்
ஆ) விழுப்புரம்
இ) திண்டிவனம்
ஈ) தருமபுரி
Answer:
இ) திண்டிவனம்

Question 2.
கடையெழு வள்ளல்களின் வரிசையைச் சாராத மன்னர்கள்
அ) ஆய் அண்டிரனும் அதிகனும்
ஆ) நல்லியக் கோடனும் குமணனும்
இ) நள்ளியும் ஓரியும்
ஈ) பாரியும் காரியும்
Answer:
ஆ) நல்லியக் கோடனும் குமணனும்

சிறுவினா

Question 1.
கடையெழு வள்ளல்களையும் அவர்கள் செய்த செயலையும் அட்டவணைப் படுத்துக.
Answer:

Question 2.
கொடை வழங்குதலில் நீங்கள் பின்பற்ற விரும்புவனவற்றை எழுதுக.
Answer:

• கொடை என்பது மடைமை குணங்களில் ஒன்றாகும்.
• மடம் என்பது அறியாமை என்ற பொருள்.
• இன்னாருக்கு இன்னது கொடுக்க வேண்டும் என்பதை எண்ணாமல் கிடைத்ததை நினைத்த போது கொடுப்பதுதான் கொடை.
• இது சரியா தவறா என்று ஆலோசிக்க அறிவுக்கு இடம் கொடுக்காமல் உள்ளத்துக்குக் கொடுக்கும்போது தோன்றுவது கொடை மடம்.

இதைத்தான் வள்ளுவர்
வறியார்க்கொன்று ஈவதே ஈகை மற்றெல்லாம்
குறியெதிர்ப்பை நீர் உடைத்து – என்கிறார். இதன்படியே நாமும் கொடை வழங்குவதைப் பின்பற்றலாம்.

இலக்கணக் குறிப்பு

வாய்த்த, உவப்பு, கொடுத்த, ஈந்த – பெயரெச்சங்கள்
கவாஅன் – செய்யுளிசையளபெடை
தடக்கை – உரிச்சொல் தொடர்
நீலம் – ஆகுபெயர்
அருந்திறல், நெடுவழி, வெள்ளருவி, நன்மொழி,நெடுவேல், நன்னாடு – பண்புத் தொகைகள்
கடல்தானை – உவமைத்தொகை
அரவக்கடல் – இரண்டாம் வேற்றுமை உருபும் பயனும் உடன்தொக்க தொகை
மலைதல் – தொழிற்பெயர்
விரிகடல் – வினைத்தொகை

உறுப்பிலக்கணம்

புணர்ச்சி விதி

1. நன்மொழி = நன்மை + மொழி
ஈறுபோதல் என்ற விதிப்படி மை கெட்டு நன் + மொழி = நன்மொழி என்று புணர்ந்தது.

2. உரனுடை = உரன் + உடை
‘உடல்மேல் உயிர்வந்து ஒன்றுவது இயல்பே’ என்ற விதிப்படி (ன் + உ = னு) ‘உரனுடை’ எனப் புணர்ந்தது.

கூடுதல் வினாக்கள்

பலவுள் தெரிக

Question 1.
பொருத்துக
i) பேகன் – மலையமான் நாடு
ii) பாரி – பறம்பு மலை
iii) காரி – பொதிய மலை
iv) ஆய் – பொதினி மலை

அ) 4, 2, 3, 1
ஆ) 4, 2, 1, 3
இ) 4, 3, 2, 1
ஈ) 3, 2, 1, 4
Answer:
ஆ) 4, 2, 1, 3

Question 2.
பொருந்தாத இணையைத் தேர்க.
அ) அதிகன் – கதடூர்
ஆ) நள்ளி – நளி மலை
இ) ஓரி – கொல்லி மலை
ஈ) காரி – பொதிய மலை
Answer:
ஈ) காரி – பொதிய மலை

Question 3.
பொருத்துக.
i) கலிங்கம் – வண்டு
ii) சுரும்பு – சுரபுன்னை
iii) நாகம் – பாரம்
iv) நுகம் – ஆடை

அ) 4, 1, 2, 3
ஆ) 4, 3, 2, 1
இ) 3, 2, 1, 4
ஈ) 2, 1, 4, 3
Answer:
அ) 4, 1, 2, 3

Question 4.
பொருத்துக.
i) போது – கூத்தர்
ii) உறழ் – வில்
iii) கோடியர் – மலர்
iv) சாவம் – செறிவு

அ) 3, 4, 1, 2
ஆ) 4, 1, 2, 3
இ) 4, 3, 2, 1
ஈ) 3, 2, 1, 4
Answer:
அ) 3, 4, 1, 2

Question 5.
பொருத்துக.
i) ஆலமர் செல்வன் – போரிடல்
ii) நாகு – மலைப்பக்கம்
iii) மலைதல் – சிவபெருமான்
iv) கவாஅன் – இளமை

அ) 3, 4, 1, 2
ஆ) 4, 1, 2, 3
இ) 2, 3, 4, 1
ஈ.) 3, 2, 4, 1
Answer:
அ) 3, 4, 1, 2

Question 6.
பொருத்துக.
i) மயிலுக்குப் போர்வை – பாரி
ii) முல்லைக்குத் தேர் – பேகன்
iii) ஔவைக்கு நெல்லிக்கனி – ஆய்
iv) கூத்தர்க்கு மலைநாடு – அதிகன்
v) சிவனுக்கு நீலமணி – ஓரி

அ) 2, 1, 4, 5, 3
ஆ ) 4, 5, 3, 2, 1
இ) 3, 2, 1, 4, 5
ஈ) 1, 4, 5, 3, 2
Answer:
அ) 2, 1, 4, 5, 3

Question 7.
ஆவியர் குலத்தில் தோன்றியவன்
அ) பாரி
ஆ) ஓரி
இ) காரி
ஈ) பேகன்
Answer:
ஈ) பேகன்

Question 8.
பொருத்துக
i) வீரக்கழலை உடையவன் – ஆய்
ii) வில் ஏந்தியவன் – காரி
iii) வேலினை உடையவன் – நள்ளி
iv) போர்த் தொழிலில் வல்லமையுடையவன் – அதிகன்

அ) 2, 1, 4, 3
ஆ) 4, 3, 2, 1
இ) 2, 1, 3, 4
ஈ) 3, 4, 2, 1
Answer:
அ) 2, 1, 4, 3

Question 9.
தனியொருவனாக இருந்து ஈகையின் பாரத்தைத் தாங்கி செல்பவன்
அ) அதிகன்
ஆ) பேகன்
இ) நள்ளி
ஈ) நல்லியக்கோடன்
Answer:
ஈ) நல்லியக்கோடன்

Question 10.
பொருத்துக.
i) வாய்த்த – செய்யுளிசையளபெடை
ii) காவ அன் – பெயரெச்சம்
iii) தடக்கை – ஆகுபெயர்
iv) நீலம் – உரிச்சொல் தொடர்

அ) 2, 1, 4, 3
ஆ) 4, 3, 2, 1
இ) 2, 4, 3, 1
ஈ) 1, 3, 4, 2
Answer:
அ) 2, 1, 4, 3

Question 11.
பொருத்துக.
i) நெடுவேல் – வினைத்தொகை
ii) கடல்தானை – தொழிற்பெயர்
iii) விரிகடல் – உவமைத்தொகை
iv) மலைதல் – பண்புத்தொகை

அ) 4, 3, 1, 2
ஆ) 4, 3, 2, 1
இ) 3, 2, 1, 4
ஈ) 2, 3, 1, 4
Answer:
அ) 4, 3, 1, 2

Question 12.
சிறுபாணன் பயணம் தொடங்கிய இடம் ……………. முடித்த இடம் ………………..
அ) நல்லூர், திண்டிவனம்
ஆ) மரக்காணம், வேலூர்
இ) வேலூர், ஆமூர்
ஈ) எயிற்பட்டினம், நல்லாமூர்
Answer:
அ) நல்லூர், திண்டிவனம்

Question 13.
சிறுபாணனின் பயணம் குறித்த தகவல்களைப் பத்துப்பாட்டு ஆராய்ச்சி என்னும் நூலில் குறிப்பிட்டுள்வர்
அ) மயிலை சீனி. வேங்கடசாமி
ஆ) விபுலானந்த அடிகள்
இ) மா. இராசமாணிக்கனார்
ஈ) மறைமலையடிகள்
Answer:
இ) மா. இராசமாணிக்கனார்

Question 14.
ஆவினன்குடி ‘பொதினி’ என்றழைக்கப்பட்டு தற்போது …………….. எனப்படுகிறது.
அ) பழனி
ஆ) பிரான் மலை
இ) திருக்கோவிலூர்
ஈ) தர்மபுரி
Answer:
அ) பழனி

Question 15.
பொருத்துக.
i) பறம்பு மலை – உதகமண்டலம் (ஊட்டி)
ii) மலையமான் நாடு – தர்மபுரி
iii) பொதிய மலை – பிரான்மலை
iv) தகடூர் – குற்றாலம், பாபநாசம் உள்ளிட்ட பகுதிகள்
v) நளிமலை – திருக்கோவிலூர்

அ) 3, 5, 4, 2, 1
ஆ) 4, 2, 1, 5, 3
இ) 1, 5, 3, 4, 2
ஈ ) 4, 2, 5, 3, 1
Answer:
அ) 3, 5, 4, 2, 1

Question 16.
சிவகங்கை மாவட்டம், திருப்பத்தூர் வட்டத்தில் சிங்கம்புணரிக்கு அருகில் உள்ள மலை
அ) பொதிய மலை
ஆ) பிரான் மலை
இ) நளி மலை
ஈ) கொல்லி மலை
Answer:
ஆ) பிரான் மலை

Question 17.
விழுப்புரம் மாவட்டத்தில் திருக்கோவிலூர் அமைந்துள்ள ஆற்றங்கரை
அ) காவிரி
ஆ) தென்பண்ணை
இ) பாலாறு
ஈ) வெட்டாறு
Answer:
ஆ) தென்பண்ணை

Question 18.
தற்போது அகத்தியர் மலை எனப்படுவது
அ) பொதினி மலை
ஆ) பொதிய மலை
இ) பறம்பு மலை
ஈ) நளி மலை
Answer:
ஆ) பொதிய மலை

Question 19.
கொல்லி மலை அமைந்துள்ள மாவட்டம்
அ) நாமக்கல்
ஆ) விழுப்புரம்
இ) திருநெல்வேலி
ஈ) சிவகங்கை
Answer:
அ) நாமக்கல்

Question 20.
திண்டிவனத்தைச் சார்ந்தது ……………. நாடு என அழைக்கப்பட்ட நிலப்பகுதி.
அ) மலையமான்
ஆ) ஓய்மா
இ) தகடூர்
ஈ) பறம்பு
Answer:
ஆ) ஓய்மா

Question 21.
‘அறிமடமும் சான்றோர்க்கு அணி’ என்று கூறும் பழமொழி நானூற்றுப் பாடலுக்குச் சான்றாக அமைபவர்கள்
அ) பாரி, பேகன்
ஆ) ஓரி, காரி
இ) ஆய், அதிகன்
ஈ) நல்லியக்கோடன், நள்ளி
Answer:
அ) பாரி, பேகன்

Question 22.
வள்ளல் குமணனைப் பற்றிக் குறிப்பிடும் நூல்
அ) பதிற்றுப்பத்து
ஆ) புறநானூறு
இ) பரிபாடல்
ஈ) பட்டினப்பாலை
Answer:
ஆ) புறநானூறு

Question 23.
குறுநில மன்னன் குமணனால் ஆளப்பட்ட மலை
அ) பொதினி மலை
ஆ) முதிரமலை
இ) நளிமலை
ஈ) கொல்லிமலை
Answer:
ஆ) முதிரமலை

Question 24.
‘தன் தலையை அரிந்து சென்று, இளங்குமணனிடம் கொடுத்துப் பரிசில் பெற்றுச் செல்லுமாறு’ குமணனால் கேட்டுக் கொள்ளப்பட்ட புலவர்
அ) பிராந்தையார்
ஆ) கபிலர்
இ) பெருந்தலைச் சாந்தனார்
ஈ) பரணர்
Answer:
இ) பெருந்தலைச் சாந்தனார்

Question 25.
சிறுபாணாற்றுப்படையை இயற்றியவர்
அ) மாங்குடி மருதனார்
ஆ) நல்லூர் நத்தத்தனார்
இ) வெள்ளைக்குடி நாகனார்
ஈ) பூதஞ்சேந்தனார்
Answer:
ஆ) நல்லூர் நத்தத்தனார்

Question 26.
சிறுபாணாற்றுப்படை ………….. நூல்களுள் ஒன்று.
அ) எட்டுத்தொகை
ஆ) பத்துப்பாடல்
இ) பதினெண்கீழ்க்கணக்கு
ஈ) நீதி
Answer:
ஆ) பத்துப்பாடல்

Question 27.
சிறுபாணாற்றுப்படையின் பாடலடிகள்
அ) 263
ஆ) 269
இ) 220
ஈ) 210
Answer:
ஆ) 269

Question 28.
ஓய்மாநாட்டு மன்னனான நல்லியக்கோடனைப் பாட்டுடைத் தலைவனாகக் கொண்ட நூல்
அ) சிறுபாணாற்றுப்படை
ஆ) பெரும்பாணாற்றுப்படை
இ) திருமுருகாற்றுப்படை
ஈ) பொருநாற்றுப்படை
Answer:
அ) சிறுபாணாற்றுப்படை

குறுவினா

Question 1.
மனித இனத்தின் அடையாளம் எவை?
Answer:

• ஈகைப் பண்பு
• கொடுக்கிற பண்பு இருந்தால் எடுக்கிற நிலை இருக்காது.

Question 2.
சிறுபாணாற்றுப்படை பாடலை பாடியவர் பாடப்பட்டோர் யார்?
Answer:

• பாடியவர்: இடைக்கழிநாட்டு நல்லூர் நத்தத்தனார்
• பாடப்பட்டோன்: ஒய்மாநாட்டு மன்னன் நல்லியக் கோடன்

Question 3.
ஆற்றுப்படை என்பது யாது?
Answer:

• ஆறு + படை = ஆற்றுப்படை வழிப்படுத்தல் என்பதன் பொருளாகும்.
• பரிசில் பெற்ற பாணன் பரிசில் பெற போகும் பாணனைக் கண்டு வழிப்படுத்தல்.

Question 4.
இளங்குமணன் விட்ட அறிக்கை யாது?
Answer:
காட்டில் மறைந்து வாழும் தன் அண்ணன் குமணனின் தலையை கொண்து வருவோருக்கு பரிசில் தருவதாக செய்தி அறிவித்தான்.

Question 5.
குமணனின் கொடைத் தன்மையை விளக்குக.
Answer:
தன்னை நாடி பரிசில் பெற வந்த பெருந்தலைச் சாத்தனார் எனும் புலவருக்குக் கொடுப்பதற்குத் தன்னிடம் பொருள் இல்லாமையால் தன் இடை வாளைத் தந்து ‘தன் தலையை அறிந்து சென்று இளங்குமணனிடம் கொடுத்து பரிசில் பெற்றுச் செல்லுமாறு’ கேட்டுக்கொண்டான். இதுவே குமணனின் கொடைத் தன்மையாகும்.

Question 6.
கடையெழு வள்ளல்கள் ஆண்டப் பகுதியை தற்காலப் பெயர்களோடு பட்டியலிடுக.
Answer:

Tamilnadu State Board New Syllabus Samacheer Kalvi 12th Tamil Guide Pdf Chapter 8.3 இரட்சணிய யாத்ரிகம் Questions and Answers, Summary, Notes.

Tamilnadu Samacheer Kalvi 12th Tamil Solutions Chapter 8.3 இரட்சணிய யாத்ரிகம்

கற்பவை கற்றபின்

Question 1.
பொறுத்தாரை இவ்வுலகம் பொன்போல் போற்றும் – என்னும் தலைப்பில் கலந்துரையாடுக.
Answer:
பங்கு பெறுவோர் : ராமு, கோபு மற்றும் தமிழ் ஆசிரியர்.

இருவரும் : ஐயா வணக்கம்.

தமிழ் ஐயா : வணக்கம் வாருங்கள் என்ன வேண்டும்?

ராமு : ஐயா, பொறுத்தார் என்பவரைப் பற்றிக் கூறுங்கள்

ஐயா : பிறர் நமக்கும் செய்யும் தவறுகளை, குற்றங்களைப் பொறுத்துக் கொள்பவர் பொறுத்தார் ஏனென்றால் அவர் அறியாமையால் கூட தவறு செய்திருக்கலாம்.

கோபு : பொறுத்தாரைப் பொன் போல் பொதிந்து – இந்தத் தொடருக்கு விளக்கம் வேண்டும் ஐயா!

சோமு : இதற்குச் சான்றான நடந்த நிகழ்வைக் கூறுங்கள் ஐயா.

ஐயா : விடுதலைப் போராட்டத்தில் அண்ணல் காந்திக்கு எவ்வளவோ துன்பங்கள் எதிர்கொண்டன. இங்கிலாந்தில் ஒரு முறை சர்ச்சில் அரையாடைப் பண்டிதர் என்ற கேலி செய்தாராம். சபர்மதி ஆசிரமத்தில் ஹரிஜன மக்கள் உறுப்பினராவதை எதிர்த்து உயர்சாதி உறுப்பினர்கள் ஆசிரமத்தை விட்டு வெளியேறினர்.

காந்தி இதனையும் பொறுத்தார். அண்ணல் அம்பேத்காரைச் சட்ட அமைச்சராக்கி, அரசியல் நிருணய சபையின் தலைவராக்கியதால் அதில் இருந்த உறுப்பினர்கள் ஒத்துழைக்கவில்லை. இதை அம்பேத்கர் பொறுத்துக் கொண்டார் போதுமா
மாணவர்களே!

இருவரும் : நன்றி ஐயா! ‘பொறுத்தாரைப் பொன் போல் பொதிந்து’ என்பதன் விளக்கம். அற்புதமாக இருக்கிறது ஐயா.

யாடநூல் வினாக்கள்

குறுவினா

Question 1.
இறைமகனாரின் இன்னலைக் கண்டு மக்கள் எவ்விதம் புலம்பினர்?
Answer:

• இவ்வுலகம் பிளந்து வெடிக்கவில்லையே!
• வானம் இடிந்து விழவில்லையே!
• கடல் நீர் வற்றவிவ்லையே!
• உலகம் அழியவில்லையே எனப் புலம்பினர்.

சிறுவினா

Question 1.
‘ஈசன்மகன் நின்றனர் ஓர் ஏழையென ஓர்மின்’ – இடம்சுட்டிப் பொருள் விளக்குக.
Answer:
இடம் :
எச்.ஏ. கிருட்டிணனார் எழுதிய இரட்சணிய யாத்திரிகம் என்ற நூலில் குமாரப் பருவத்தில் சரிதப்படலத்தில் இடம் பெற்றுள்ளது.

பொருள் :
யூதர்களின் கொடுஞ்செயலில் இருந்து விடுபட முடியாமல் ஓர் ஏழைப்போல அமைதியாய் இருந்தார் என்பது பொருள்.

விளக்கம் :
யூதர்கள் இறைமகனை கயிற்றால் கட்டும் போது அவர் உடன்பட்டு இருந்தார். தம் மீது பகை கொண்டு தனக்கு இழிவான செயல்களைச் செய்கின்ற போது அவர்கள் வாழுகின்ற காலத்தில் துன்பப்படாமல் வாழ வேண்டும் என்று இரக்கப்பட்டார். அன்பு என்ற கட்டிலிருந்து விடுபடாமல், எந்த உதவியும் இல்லாமல் ஏழையாய் அமைதியாய் நின்றார்.

நெடுவினா

Question 1.
எச்.ஏ. கிருட்டிணனார் “கிறித்துவக் கம்பரே’ என்பதை நும் பாடப்பகுதி வழி நிறுவுக.
Answer:
தமிழ் இலக்கியத்தை வளப்படுத்திய ஐரோப்பியக் கிறுத்துவ தொண்டர்களைப் போல் தமிழ் சிறுத்துவ தொண்டாகளும் தம் படைப்புகளால் தமிழ் இலக்கியத்தை வளப்படுத்தியுள்ளனர். அவர்களுள் குறிப்பிடத்தக்கவர் எச்.ஏ.கிருட்டிணனார். இவருடைய பெற்றோரும் ஆழ்ந்த தமிழ்ப்புலமை கொண்டவர்.

தன் தந்தையின் கம்பராமாயணத் தொடர் சொற்பொழிவுகள் தான் கிருட்டிணனாரைக் கம்பராமாயணம் போல் தாமும் காப்பியம் எழுத வேண்டும் என்று தூண்டியது. இக்காப்பியத்தின் இடையே தேவாரம் போன்ற பாடல்கள் இடம் பெற்றுள்ளது.

(i) இறைமகனாரை (இயேசுவை) யூதர்கள் கயிற்றால் கட்டப்பட்டுத் துன்புறுத்தினர். அவர்களிடம் இருந்து விடுபட முடியாமலும், எந்த உதவியும் பெற இயலாது ஏழையாய் நின்றார். அவர்கள் தமக்கு இழிவான செயல்கள் செய்கிறார்கள் என்று தெரிந்தும் அவர்கள் வாழுகின்ற காலத்தில் துன்பப்படுவார் என்று அவர்களுக்காக இரங்கினார்.

(ii) கொடியோர்கள் கூறிய இகழ்ச்சி மொழியானது தீக்கொள்ளியை தம் இதயத்தில் அழுத்தியது போல் இருந்தது. தம்மை துன்புறுத்தியவரை சினந்து கொள்ளாமல் மறுச்சொல்லும் கூறாமல் அமைதி காத்தார். இறைமகனாரைக் கொல்ல வேண்டும் என்று எண்ணம் கொண்ட போந்தியு பிலாத்து முன் நிறுத்தினர். அவருக்குத் தண்டனை பெற்றுத்தரவும் உறுதியாக இருந்தனர்.

(iii) இறைமகனார் அணிந்திருந்த வெள்ளாடையைக் கழற்றினர். முருக்க மலர் போன்று சிவந்த ஓர் அங்கியை அவருக்குப் போர்த்தினர். கூர்மையான முள் செடியினால் பின்னப்பட்ட முடியை அவருடைய தலையில் இரத்தம் பீறிட செய்தனர். கையிலிருந்த கோலினைப் பிடுங்கி தலையில் வன்மையாக அடித்தனர். திருமுகத்தில் எச்சிலை உமிழ்ந்து பழித்தனர். இதைக் கண்ட மக்கள்

இவ்வுலகம் பிளந்து வெடிக்கவில்லையே!
வானம் இடிந்து விழவில்லையே!
கடல் நீர் வற்றவில்லையே!
இன்னும் உலகம் அழியாமல் காலம் தாழ்த்தியதைக் கண்டு மக்கள் கொதித்தனர்.
பொல்லாத யூதர்கள் இறைமகனை இகழ்ந்து பேசிய சொல்லத்தகாத பழிமொழிகளைக் கேட்டு பொறுத் – திருந்தார்.

இலக்கணக் குறிப்பு

கருத்தடம், வெங்குருதி – பண்புத்தொகைகள்
வெந்து, சினந்து, போந்து – வினையெச்சம்
உன்னலிர் – முன்னிலைப்பன்மை வினைமுற்று
ஓர்மின் – ஏவல் பன்மை வினைமுற்று
சொற்ற, திருந்திய – பெயரெச்சம்
பாதகர் – வினையாலணையும் பெயர்
ஊன்ற ஊன்ற – அடுக்குத்தொடர்

உறுப்பிலக்கணம்

பகைத்த = பகை + த் + த் + அ
பகை – பகுதி
த் – சந்தி
த் – இறந்தகால இடைநிலை
அ – பெயரெச்ச விகுதி

பழித்தனர் = பழ + த் + த் + அன் + அர்
பழடி – பகுதி
த் – சந்தி
த் – இறந்தகால இடைநிலை
அன் – சாரியை
அர் – பலர்பால் வினைமுற்று விகுதி

களைந்து = களை + த்(ந்) + த் + உ
களை – பகுதி
த் – சந்தி (ந் ஆனது விகாரம்)
த் – இறந்தகால இடைநிலை
உ – வினையெச்ச விகுதி

இடிந்து = இடி + த்(ந்) + த் + உ
இடி – பகுதி
த் – சந்தி (ந் ஆனது விகாரம்)
த் – இறந்தகால இடைநிலை
உ – வினையெச்ச விகுதி

புணர்ச்சி விதி

1. முன்னுடை = முன் + உடை

• தனிக்குறில் முன் ஒற்று உயிர்வரின் இரட்டும் எனும் விதிப்படி, முன்ன் + உடை என்றானது.
• உடல்மேல் உயிர்வந்து ஒன்றுவது இயல்பு எனும் விதிப்படி, (ன் + உ = னு) முன்னுடை என்று புணர்ந்தது.

2. ஏழையென = ஏழை + என

• ‘இ, ஈ, ஐ வழி யவ்வும் = எனும் விதிப்படி (ஐக்குய் தோன்றி) = ஏழை + ய் + என = என்றானது.
• உடல்மேல் உயிர்வந்து ஒன்றுவது இயல்பே எனும் விதிப்படி (ய் + எ = யெ) ஏழையென என்று புணர்ந்தது.

கூடுதல் வினாக்கள்

பலவுள் தெரிக

Question 1.
ஜான் பன்யன் என்பவர் ஆங்கிலத்தில் எழுதிய பில்கிரிம்ஸ் புரோகிரஸ் என்னும் ஆங்கில நூலின் தழுவலாக அமைந்த படைப்பு
அ) இரட்சணிய யாத்திரிகம்
ஆ) இரட்சணிய மனோகரம்
இ) மனோன்மணியம்
ஈ) போற்றித் திருஅகவல்
Answer:
அ) இரட்சணிய யாத்திரிகம்

Question 2.
இரட்சணிய யாத்திரிகத்தின் ஆசிரியர்
அ) வீரமாமுனிவர்
ஆ) வேநாயகம்
இ) எச்.ஏ.கிருட்டிணனார்
ஈ) ஜி.யு. போப்
Answer:
இ) எச்.ஏ.கிருட்டிணனார்

Question 3.
இரட்சணிய யாத்திரிகம் என்பது
அ) ஒரு பெரும் உருவகக் காப்பியம்
ஆ) சிற்றிலக்கியம்
இ) சிறு காப்பியம்
ஈ) காப்பியம்
Answer:
அ) ஒரு பெரும் உருவகக் காப்பியம்

Question 4.
இரட்சணிய யாத்திரிகத்தின் பாடல்கள்
அ) 3566
ஆ) 3677
இ) 3766
ஈ) 3244
Answer:
இ) 3766

Question 5.
இரட்சணிய யாத்திரிகத்தில் உள்ள பருவங்கள்
அ) மூன்று
ஆ) நான்கு
இ) ஐந்து
ஈ) ஆறு
Answer:
இ) ஐந்து

Question 6.
இரட்சணிய யாத்திரிகத்தின் இரட்சணிய சரித படத்தில் இடம்பெறும் இயேசுவின் இறுதிக்கால நிகழ்ச்சிகள் அமைந்துள்ள பருவம்
அ) ஆதிபருவம்
ஆ) குமார பருவம்
இ) நிதான பருவம்
ஈ) ஆரணிய பருவம்
Answer:
ஆ) குமார பருவம்

Question 7.
கிறித்துவக் கம்பர் என்று போற்றப்பட்டவர்
அ) வீரமாமுனிவர்
ஆ) எச்.ஏ. கிருட்டிணனார்
இ) ஜி.யு. போப்
ஈ) ஈராசு பாதிரியார்
Answer:
ஆ) எச்.ஏ. கிருட்டிணனார்

Question 8.
திருநெல்வேலியில் இருந்து வெளிவந்த ‘நற்போதகம்’ என்னும் ஆன்மீக மாத இதழில் இரட்சணிய யாத்திரிகம் தொடராக வெளிவந்த ஆண்டுகள்
அ) 10
ஆ) 12
இ) 13
ஈ) 15
Answer:
இ) 13

Question 9.
இளமைத்தமிழே இரட்சணிய யாத்திரிகம் முதல் பதிப்பாக வெளி வந்த நாள்
அ) 1894 – மே
ஆ) 1896 – ஏப்ரல்
இ) 1896 – மே
ஈ) 1892 – ஏப்ரல்
Answer:
அ) 1894 – மே

Question 10.
பொருத்துக.
i) பாதகர் – கூறவில்லை
ii) மாற்றம் – குற்றமில்லாத
iii) ஏதமில் – சொல்
iv) நுவன்றிவர் – கொடியவர்

அ) 4, 3, 2, 1
ஆ) 3, 2, 1, 4
இ) 1, 4, 3, 2
ஈ) 4, 1, 2, 3
Answer:
அ) 4, 3, 2, 1

Question 11.
பொருத்துக.
i) ஆக்கினை – உறுதி
ii) கூவல் – கடல்
iii) உததி – கிணறு
iv) நிண்ண யம் – தண்டனை

Question 12.
பொருத்துக.
i) மேதினி – கெடுதல்
ii) வாரிதி – பழி
iii) நிந்தை – கடல்
iv) பொல்லாங்கு – உலகம்

அ) 4, 3, 2, 1
ஆ) 2, 1, 3, 4
இ) 3, 4, 2, 1
ஈ) 4, 2, 1, 3
Answer:
அ) 4, 3, 2, 1

Question 13.
இறைமகன் இயேசுவைக் கொல்ல வேண்டும் என்ற எண்ணத்தில் …………….. ஆளுநரின் முன் கொண்டுபோய் நிறுத்தினர்.

அ) போந்தியுராயன்
ஆ) போந்தியு பிலாத்து
இ) ஏரோது
ஈ) அகஸ்டஸ் சீசர்
Answer:
ஆ) போந்தியு பிலாத்து

Question 14.
பொருத்துக.
i) கருந்தடம் – வினையெச்சம்
ii) ஓர்மின் – பெயரெச்சம்
iii) வெந்து – பண்புத்தொகை
iv) திருந்திய – ஏவல் பன்மை வினைமுற்று

அ) 3, 4, 1, 2
ஆ) 4, 1, 2, 3
இ) 3, 2, 1, 4
ஈ) 4, 1, 3, 2
Answer:
அ) 3, 4, 1, 2

Question 15.
பொருத்துக.
i) உன்ன லிர் – வினையெச்சம்
ii) பாதகர் – அடுக்குத்தொடர்
iii) ஊன்ற ஊன்ற – வினையாலனையும் பெயர்
iv) போந்து – முன்னிலைப் பன்மை வினைமுற்று

அ) 4, 3, 2, 1
ஆ) 4, 1, 2, 3
இ) 2, 3, 1, 4
ஈ) 3, 4, 1, 2
Answer:
அ) 4, 3, 2, 1

Question 16.
இறைமகன் இயேசுவை இகழ்ந்து பேசியவர்கள்
i) பொல்லாத யூதர்கள்
ii) போர்ச் சேவகர்
iii) போந்தியு பிலாந்து

அ) i, ii – சரி
ஆ) iii – மட்டும் தவறு
இ) மூன்றும் சரி
ஈ) மூன்றும் தவறு
Answer:
ஆ) iii – மட்டும் தவறு

Question 17.
இறைமகன் இயேசுவுக்கு வெள்ளாடையைக் கழற்றிவிட்டு, …………. மலர் போன்ற ஓர் சிவந்த அங்கியை அவருக்குப் போர்த்தினர்.
அ) காந்தன்
ஆ) முல்லை
இ) முளரி
ஈ) முருக
Answer:
ஈ) முருக

Question 18.
பாதகர் குழுமிச் சொற்ற பழிப்புரை என்னும் கொள்ளி
ஏதமில் கருணைப் பெம்மான் இருதயத்து ஊன்ற ஊன்ற – இவ்வடிகளில் அமைந்துள்ள இலக்கிய நயம்
அ) மோனை
ஆ) எதுகை
இ) அந்தாரி
ஈ) இயைபு
Answer:
ஆ) எதுகை

குறுவினா

Question 1.
இரட்சணிய யாத்திரிகம் குறிப்பு வரைக.
Answer:

• ஜான்பனியன் எழுதிய பில்கிரிமஸ் புரோகிரஸ் எனும் ஆங்கில நூல்.
• எச். ஏ. கிருட்டிணனார் தமிழில் எழுதினார்.
• 3766 பாடல்கள்.
• ஐந்து பருவம் : ஆதி பருவம், குமார பருவம், நிதான பருவம், ஆரணிய பருவம், இரட்சணிய பருவம்.

Question 2.
யூதர்களின் கொடுஞ்செயலுக்கு இறைமகனார் இரங்கிய தன்மை யாது?
Answer:
இம்மனிதர்கள் தாங்கள் வாழும் காலம் முழுவதும் துன்பத்தில் இருப்பார்களோ என்று எண்ணி அவர்களுக்காக இரக்கப்பட்டார்.

Question 3.
எச். ஏ. கிருட்டிணனார் எழுதிய இரட்சணிய யாத்திரிகம் என்ற நூல் எந்த இதழில் எத்தனை ஆண்டுகள் வெளியானது?
Answer:

• ‘நற்போதம்’ எனும் ஆன்மிக மாத இதழ்.
• பதின்மூன்று ஆண்டுகள்.
• முதல் பதிப்பு – 1894 மே திங்கள்.

Question 4.
நம் பாடப்பகுதியில் இடம் பெற்றுள்ள இரட்சணிய யாத்திரிகம் எந்தப்பகுதியில் இடம் பெற்றுள்ளது?
Answer:
குமார பருவத்தில் இரட்சணிய சரித படலத்தில் இடம் பெற்றுள்ளது.

Question 5.
‘எண்ண மிட்டவர் பொந்தியு பிலாத்தேனும் இறை முன்’ இடம் சுட்டி பொருள் விளக்கம் தருக.
Answer:
இடம் :
எச்.ஏ. கிருட்டிணனார் எழுதிய இரட்சணிய யாத்திரிகம் என்ற நூலில் இடம் பெற்றுள்ளது.

பொருள் :
இயேசு பெருமானுக்குத் தண்டனை பெற அழைத்துச் செல்லுதல்.

விளக்கம்:
இறைமகனைக் கொல்ல வேண்டும் என்ற எண்ணம் கொண்டு போந்தியு பிலாத்து என்னும் ஆளுநரின் முன் நிறுத்தினர். தண்டனை பெற்று தரவும் உறுதியாகவும் இருந்தனர்.

Question 6.
எச்.ஏ. கிருஷ்ணனார் எழுதிய நூல்கள் யாவை?
Answer:
போற்றித்திருவகல், இரட்சணிய மனோகரம், இரட்சணிய சமய நிர்ணயம்.

Question 7.
கிறித்துவக் கம்பர் எனப் போற்றப்படுபவர் யார்?
Answer:
எச்.ஏ. கிருட்டிணனார்.

Question 8.
பாரி, பேகன் செயல் குறித்துப் பழமொழி நானூறு கூறுவன யாவை?
Answer:

• முல்லைக்கொடி படரத் தேர் தந்த பாரியின் செயலும், மயிலுக்குத் தன் ஆடையைத் தந்த பேகனின் செயலும் அறியாமையால் செய்யப்பட்டவை அல்ல.
• ஈகையால் செய்யப்பட்டவையே இது. இவர்களின் பெருமைக்குப் புகழ் சேர்ப்பது. இதையே பழமொழி நானூறு.
• ‘அறிமடமும் சான்றோர்க்கு அணி’ என்று கூறுகிறது.

Question 9.
என்கொல் மேதினி கீண்டு வெடித்திலது என்பார்
என்கொல் வானம் இடிந்து விழுந்திவது என்பார். இடஞ்சுட்டி பொருள் விளக்கம் தருக.
Answer:
பொருள் :
இறைமகனாரை யூதர்கள் துன்புறுத்தும் போது மக்களின் புலம்பல்.

விளக்கம் :
அணிந்திருந்த ஆடையைக் கழற்றி விட்டு முருக்க மலர் போன்ற ஆடையை அணிந்தனர். தலையில் கூர்மையான முள் முடியை அழுத்தினர். இரத்தம் பீறிட்டதைக் கண்டு உலகம் வெடிக்கவில்லையே! வானம் விழவில்லையே! கடல் வற்றவில்லையே! உலகம் இன்னும் ஏன் அழியவில்லை என்று ஜெருசலேம் மக்கள் புலம்பினர்.

Question 10.
சிறுபாணாற்றுப்படை – குறிப்பு வரைக.
Answer:
இயற்றியவர் : நல்லூர் ரத்தத்தனார்
நூல் அமைப்பு : பத்துப்பாட்டுகளுள் ஒன்று
பாட்டுடைத்தலைவன் : ஒய்மாநாட்டு நல்லியக் கோடன்
மொத்த அடிகள் : 269
ஆற்றுப்படை நூல்களுள் ஒன்று.
பரிசு பெற்ற பாணன் வழியில் கண்ட மற்றொரு பாணைனை ஆற்றுப்படுத்தல்.

சிறுவினா

Question 1.
எச். ஏ. கிருட்டிணனார் குறிப்பு வரைக.
Answer:
பெயர் : எச்.ஏ. கிருஷ்ணப் பிள்ளை
பெற்றோர் : சங்கர நாராயணன் – தெய்வநாயகி
காலம் : ஏப்ரல், 23, 1827 (23.04.1827)
ஊர் : திருநெல்வேலி – கரையிருப்பு
பணி : 32 ஆண்டு தமிழாசிரியர்
நூல்கள் : இரட்சணிய யாத்திரிகம், இரட்சணிய மனோகரம், இரட்சணிய நவநீதம், இரட்சணிய சமய நிர்ணயம்.
பெருமை : கிறித்துவக் கம்பர் இவருடைய நூல் நற்போதகம்’ எனும் இதழில் வெளிவந்தது.

Question 2.
இறைமகனாருக்கு யூதர்கள் செய்த கொடுஞ்செயல்கள் யாவை?
Answer:

• யூதர்கள் இறைமகனாரைக் கயிற்றால் கட்டினர். ஒன்று கூடி இகழ்ந்தனர்.
• கொல்வதற்காக ஆளுநர் போந்தியு பிலாத்து முன் நிறுத்தினர்.
• அணிந்திருந்த ஆடையைக் கழற்றி முழுக்க மலர் போன்ற சிவந்த ஆடையைப் போர்த்தினர்.
• கூர்மையான முள் செடியால் ஆன முடியை தலையில் வைத்து அழுத்தி, இரத்தம் பீறிடச் செய்தனர்.
• கையில் இருந்த கோலைப் பிடுங்கி தலையில் அடித்தனர்.
• திருமுகத்தில் எச்சிலை உமிழ்ந்து பழித்தனர்.

Question 3.
தமிழுக்குத் தலை கொடுத்த குமண வள்ளல் குறிப்பு வரைக.
Answer:

• புறநானூறு குறிப்பிடப்படும் வள்ளள் குமணன்.
• முதிர மலையை ஆட்சி செய்தவன் (பழனி மலை)
• தன் தம்பியிடம் நாட்டைக் கொடுத்துவிட்டு காட்டில் மறைந்து வாழ்ந்தான்.
• இளங்குமணன் தன் அண்ணனின் தலையைக் கொண்டு வருபவருக்கு பரிசு என்று அறிவித்தான்.
• அவ்வேளையில் குமணனை நாடி வந்த சாத்தனாருக்கு பொருள் இல்லாமையால் இடைவாளைத் தந்து தன் தலையை அரிந்து சென்று இளங்குமணனிடம் பரிசு பெறுமாறு வேண்டினான்.
• இச்செய்தியைப் புறம் 158 – 164 – 165 பாடல் மூலம் அறிய முடிகிறது.